俞晨艷
“我們家鄉(xiāng)公園里什么最漂亮？”如果你現(xiàn)在問我們班的孩子，他們肯定會(huì)異口同聲地說到:“亭子！”。在課題活動(dòng)中為了讓幼兒知道家鄉(xiāng)蘇州有許多美麗的小亭子，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，我們開展了美術(shù) “江南的小亭子”教學(xué)活動(dòng)。雖是首次接觸水墨畫，但孩子們的興趣很是濃厚，這不，亭子翹翹的角、柱子圓圓粗粗的、還有一根一根的欄桿，小朋友們都畫得有板有眼的。但也存在了一些不足之處，現(xiàn)在我想談?wù)勎业南敕�，以便以后能在上類似的課時(shí)有正確的指導(dǎo)思想。
首先是活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)大部分幼兒缺乏水墨畫作畫技能技巧方面的經(jīng)驗(yàn)。由于本次活動(dòng)是一次水墨畫活動(dòng)，我班幼兒也是首次接觸，大部分幼兒在繪畫技能方面尚未完全成熟。繪畫出的作品有的蘸的墨太多了，化成一團(tuán)，有的蘸的太少了，線條很干，有的畫的太大了，有的畫得太滿了等等的問題，讓原本很美的一幅作品變得那么糟糕。由此讓我想到，可能孩子們練習(xí)畫水墨畫的機(jī)會(huì)太少了，才會(huì)出現(xiàn)那樣的問題，盡管老師交代要求的時(shí)候反復(fù)強(qiáng)調(diào)，蘸的墨不能太多也不能太少，畫面上不能畫得太多也不能很小，但什么是不能太多不能太少呢，這是一個(gè)很抽象的概念，孩子們沒有經(jīng)驗(yàn)所以無法正確把握，我想只有通過多次的練習(xí)之后才能有所感悟吧！
其次由于本人也缺乏水墨畫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以我在對(duì)于幼兒作品的講評(píng)時(shí)，只是一味的進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于幼兒存在的一些小問題自己有所忽視，在以后活動(dòng)中我將避免這一情況，對(duì)待有小問題的幼兒，要提出善意的建議，使每一位幼兒的能力都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。
總體而言，這次活動(dòng)幼兒能夠積極參與，繪畫的效果也比我預(yù)想的要好很多，但我認(rèn)為以后我們要多提供機(jī)會(huì)讓幼兒感知畫家畫水墨畫的特點(diǎn)，然后多給幼兒創(chuàng)造一些用棉簽畫水墨畫的機(jī)會(huì)，而且還要?jiǎng)?chuàng)造讓幼兒用毛筆來練習(xí)畫水墨畫的機(jī)會(huì)。
二、材料的作用
觀察孩子操作材料的情形是否和教師的預(yù)計(jì)相符，進(jìn)展的步驟、遞進(jìn)的層次是否和計(jì)劃相同，尤其要對(duì)那些意料之外的現(xiàn)象進(jìn)行收集。如：在參觀園林后，孩子們對(duì)蘇州園林中的亭子有著濃厚的興趣，他們收集了大量有關(guān)亭子的圖片，并想自己親手制作亭子。教師把這些圖片布置在教室四周的墻上，為孩子創(chuàng)設(shè)了制作亭子的環(huán)境，并提供了制作亭子的基本材料：紙、雙面膠等。在制作的過程中，我根據(jù)孩子們制作的進(jìn)程和需要不斷調(diào)整著材料。孩子們把紙卷成圓錐形做成亭子的頂，再用四根火柴棒做亭子的柱子，但是怎么粘，圓錐的頂總是不能站列起來，教師觀察孩子的需要：孩子在以四根火柴為柱子支撐頂?shù)臅r(shí)候用雙面膠或膠水都是不牢固的。原來的認(rèn)知平衡被打破，產(chǎn)生了新的認(rèn)知沖突。他們?cè)趯ふ抑蔚母喂痰姆椒�。我在材料的提供上增加了不�?huì)干裂的橡皮泥，孩子們?cè)诓僮鲿r(shí)嘗試著將火柴棒上下都用橡皮泥將之固定，但在用泥時(shí)，量的多少，用力的大小，影響著亭子是否平穩(wěn)。這時(shí)，居然有奇跡出現(xiàn)了，有一孩子將四個(gè)同樣大小的圓孔積木，制作成亭子的砥柱，將火柴棒插入至底部，這樣一個(gè)漂亮平穩(wěn)的亭子就出現(xiàn)在我的面前。
在欣賞完園林的橋后，孩子們不僅對(duì)園林中精美、奇特的石拱橋、一步橋、九曲橋等產(chǎn)生了濃厚的興趣，更對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中一座座高架橋、鐵索橋等交流不止。
三、瓶子作畫
幼兒自制了瓶子，在瓶子晾干的這幾天中我讓幼兒來觀看已經(jīng)完成繪畫的瓶子，知道用各種線點(diǎn)塊的線條進(jìn)行作畫。還有是讓幼兒體會(huì)藍(lán)和白的結(jié)合后產(chǎn)生的效果會(huì)怎樣，我們稱它為青花瓷，讓幼兒知道青花瓷是中國(guó)的國(guó)粹。通過許多天讓幼兒觀察的基礎(chǔ)上，幼兒都在蠢蠢欲動(dòng)很想動(dòng)手操作一番了，在操作的過程中幼兒把自己的許多想法都畫在了瓶子上，如瓶子上有花，有藤條一樣的線等等。幼兒對(duì)于整個(gè)過程很感興趣，每個(gè)幼兒畫出來的青花瓷瓶子各式各樣，很好看，幼兒對(duì)自己的作品也多很滿意，非常的想帶回去。活動(dòng)中及時(shí)得到表揚(yáng)的幼兒，幼兒會(huì)覺得非常高興，任務(wù)完成的也很出色。堅(jiān)持工作讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒對(duì)感興趣的東西，在完成的過程中是非常的認(rèn)真。
四、制作桃花的各種奇思妙想
制作桃花的內(nèi)容來源于幼兒所熟悉的、有著積極的情感體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)生活，我將孩子們與桃花做朋友的情境抓拍成一個(gè)個(gè)片段，并制作成生動(dòng)有趣的課件，讓孩子們通過欣賞回憶，講述和桃花姐姐說了什么悄悄話，做了什么游戲，并在欣賞中了解桃花的外形特征，以俏皮的語言表達(dá)桃花的不同形態(tài)，豐富了孩子對(duì)桃花色彩、形態(tài)美的感受，其形式具有一定的趣味性，從而引發(fā)幼兒主動(dòng)去探索表現(xiàn)桃花美的各種方式。
在活動(dòng)中，充分理解、尊重每一個(gè)幼兒的興趣及需求，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，以幼兒自由選擇與集體交流相結(jié)合的形式，提供了豐富的、適合不同層次的操作材料，為他們創(chuàng)設(shè)了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在幼兒制作之前，教師讓幼兒自由結(jié)伴，觀察各種桃花的制作方法及材料，并通過集體交流，及教師的總結(jié)，讓孩子提升了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，了解了各種制作的方法和材料。
從幼兒參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng)作時(shí)愉快的情緒體驗(yàn)及創(chuàng)作出來的作品看，幼兒對(duì)此活動(dòng)有濃厚的感興趣，雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但教師變換創(chuàng)作的形式，采用手指點(diǎn)畫、棉簽畫、團(tuán)紙粘貼等不同的方法，讓幼兒了解了‘桃花’還可用不同的美術(shù)形式來表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維�；顒�(dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)舉一反三，同時(shí)，同伴的影響也促進(jìn)了幼兒合作的萌芽。在活動(dòng)延伸中，以肢體動(dòng)作的形式表現(xiàn)桃花，讓幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)桃花的形式原來還有更多，他們的多種經(jīng)驗(yàn)得到了充分而又靈活的運(yùn)用。
五、尋找身邊的一切資源
日常生活、自然界藝術(shù)作品中蘊(yùn)含著各種美的事物和現(xiàn)象，讓幼兒擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是培養(yǎng)幼兒具有良好審美情操和審美能力的前提�！毒V要》中指出“幼兒園要密切與社區(qū)的合作，共創(chuàng)育兒的大環(huán)境�！鄙鐓^(qū)既是幼兒園賴以生存與發(fā)展的“根據(jù)地”，也是幼兒社會(huì)化的課堂。因此，要讓社區(qū)資源成為我們的活教材，讓幼兒從社區(qū)中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。我園所在的周邊就有一些的地方，里面有假山、小河、亭子、鵝卵石鋪成的小路，幼兒也能從中欣賞到園林景觀。孩子們?nèi)サ嚼锩鏁r(shí)都會(huì)非常開心、興奮，一路上講個(gè)不停。“小樹又被理發(fā)了，變成球形了�！薄斑@座假山像只熊一樣的�！薄谤Z卵石有不同顏色的，還能拼出花的圖案�！边@些都是幼兒對(duì)自然之美的感受，是審美能力的表現(xiàn)。
六、最美建筑
利用本土教育資源，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃開展的美工活動(dòng)�？梢詫⒒顒�(dòng)目標(biāo)定為提高幼兒動(dòng)手操作能力，熱愛、喜歡繪畫和手工制作。讓幼兒認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，具有熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。需要的活動(dòng)準(zhǔn)備有圖畫紙、油畫棒、紙盒、膠帶、范畫、建筑模型。歌曲《最美的還是我們蘇州》活動(dòng)過程一、（1）教師：“小朋友們好，今天，老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨�，里面描述了一個(gè)美麗的地方，小朋友們一定要仔細(xì)聽聽歌唱的地方是哪里。”（2）“小朋友們真棒，歌中歌唱的就是我們的家鄉(xiāng)，我們家鄉(xiāng)的建筑也是很有特色的，小朋友們看看這些圖片”教師出示建筑圖片：“小朋友們仔細(xì)觀察一下這些建筑，他們都有哪些圖形組成的�！倍ⅲ�1）教師：“家鄉(xiāng)的建筑美不美呀？”教師出示范畫請(qǐng)幼兒欣賞“老師為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)了漂亮的建筑物，老師準(zhǔn)備了紙和筆也想請(qǐng)小畫家們一起給家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)最漂亮的建筑�！保�2）幼兒作畫，教師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己的作品，并說說是由哪些圖形組成的。（3）“小朋友們真棒，老師用廢舊紙盒做了一幢漂亮的建筑，小朋友們想不想見見它呀？”教師出示建筑模型并給幼兒講解制作用的工具和方法。（4）幼兒制作建筑，教師巡視指導(dǎo)。三、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)教學(xué)反思此次活動(dòng)主要以教師為主導(dǎo)，忽略了幼兒的能動(dòng)性，應(yīng)重視師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)。要重視幼兒平時(shí)進(jìn)區(qū)域動(dòng)手操作的能力，特別是給幼兒材料時(shí)，要讓幼兒會(huì)操作，會(huì)運(yùn)用材料。教師也可加入與幼兒一起繪畫和制作環(huán)節(jié)，不要過早出示范畫，可與幼兒作品一同出示，激發(fā)幼兒的想象力，預(yù)防幼兒想象空間受限。
七、激發(fā)孩子的合作性
“今天我們一起來玩的剪紙游戲是…”我出示剪好的“花瓶里的花”，小朋友們看見了一下子興奮起來�！斑�，俞老師，你怎么是剪了好多的花，然后粘在一起的��？”涵涵很快發(fā)現(xiàn)了我的秘密，于是我就順理成章的把這個(gè)謎底介紹給大家了，聽完我的講解，小朋友們已經(jīng)坐不住了。于是我說明了剪紙的要求紀(jì)律后就請(qǐng)孩子們開工啦！由于活動(dòng)中是采取將三種蠟光紙分別剪成大小不等的花，然后再進(jìn)行疊加，最后畫上漂亮的花瓶。隨著孩子們的咔嚓咔嚓的聲音漸漸變大，只見聞聞一邊看看左面的琪琪一邊看看右面的杰杰，還時(shí)不時(shí)的問對(duì)面的欣怡“怎么做�。俊蹦且蛔赖男∨笥褜�(shí)在忍不住聞聞不停的問，不知是誰頓時(shí)大叫了起來“俞老師，聞聞一直讓我們教他怎么剪，弄的我們都沒時(shí)間剪了�！蔽易叩铰劼劽媲罢f：“聞聞，你會(huì)剪嗎？”“會(huì)的，只是我不知道怎么剪花邊”我輕輕的在他耳邊說“這個(gè)花邊是你自己設(shè)計(jì)的，隨便怎么剪都可以，但一定要有大小。”聽完他便認(rèn)真、仔細(xì)地剪起來。聞聞?lì)D時(shí)又叫了起來“俞老師，我覺得一個(gè)花瓶里就一朵花會(huì)很可憐的，我可以和好朋友杰杰放在一個(gè)花瓶里嗎”“你的想法真不錯(cuò)！”我笑著大聲的表揚(yáng)了他，隨后他便和邊上的杰杰一起合作完成了“花瓶里的花”。
聞聞在剪紙活動(dòng)中，表現(xiàn)出濃厚的興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望以及全身心的投入，他在整個(gè)活動(dòng)中得到了積極、愉快、主動(dòng)的發(fā)展。由于活動(dòng)中花邊是沒有固定的剪法，是來自幼兒的自己想象能力，因?yàn)槁劼勑∨笥言诩舻臅r(shí)候有點(diǎn)不夠自信所以碰到困難就不敢剪，面對(duì)孩子所表現(xiàn)出來的情況，我就采用鼓勵(lì)法。所以作為老師要嘗試著用贊賞的目光去賞識(shí)孩子們的作品，激發(fā)起他們的積極性。同時(shí)，也應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子們之間相互合作，幫助他們提高集體合作能力。
八、反思促進(jìn)步
“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問題并極時(shí)幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。
這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
九、多媒體教學(xué)的利弊
多媒體教學(xué)可以突破時(shí)間和空間的界限，把孩子們帶到遙遠(yuǎn)的空間，使他們身臨其境，象認(rèn)識(shí)周圍事物一樣去感受平時(shí)感受不到、認(rèn)識(shí)不到的事物，從而擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。在一次活動(dòng)《誰的房子最特別》中，由于導(dǎo)入活動(dòng)是要求幼兒要認(rèn)識(shí)各種各樣的房子為前提的，而我班幼兒在這方面的經(jīng)驗(yàn)是有限的。而多媒體技術(shù)運(yùn)用的方便與快捷，我在網(wǎng)上搜索了各式各樣房子的圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)了樓房、大院、瓦屋、吊腳樓、木房、蒙古包等。刺激了他們認(rèn)識(shí)新鮮事物的欲望。能使他們產(chǎn)生進(jìn)一步探究的好奇心。并為這個(gè)活動(dòng)做好導(dǎo)入點(diǎn)，為幼兒提供了外部刺激，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)起到推動(dòng)的作用。
多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，是一種形式，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心，我們應(yīng)該要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要來決定用多媒體教學(xué)，明白用在什么地方，才能達(dá)到什么目的。
十、“躲”在孩子的身后
首先在活動(dòng)目標(biāo)上，我制定了三點(diǎn)：較清楚地講述雞娃娃用荷葉做成的幾種物品；學(xué)習(xí)量詞：一張、一把、一只；感受編講圖片故事的樂趣。通過活動(dòng)，這三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)基本有達(dá)到，完成的程度比較理想。
其次雖然孩子已經(jīng)有在其他看圖講述活動(dòng)中嘗試過這樣的活動(dòng)形式，但是在今天的活動(dòng)過程中，我還是發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足：1、由于本次的活動(dòng)沒有教學(xué)掛圖，因此在我在網(wǎng)上找了一些這個(gè)故事的圖片，并利用電視來播放圖片，但是這對(duì)于孩子觀察還是比較小的。2、整個(gè)活動(dòng)孩子的主體性比較沒有體現(xiàn)到，都是處于老師問孩子答的教學(xué)形式，孩子比較被動(dòng)。3、本次看圖講述活動(dòng)較于前幾次的活動(dòng)來說已經(jīng)有所進(jìn)步，孩子們已經(jīng)能夠根據(jù)掛圖來說一句話，這是通過本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)比較明顯的一個(gè)進(jìn)步。但是還是不夠，孩子明顯詞匯量不足，而且想象力沒有拓展開。4、教師的設(shè)置的問題不夠明確，不能很好的做到有效提問。如何組織好一個(gè)看圖講述活動(dòng)，是我應(yīng)該進(jìn)一步思考和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，希望通過反思實(shí)踐，能夠使自己的教學(xué)能力有所提高。
十一、創(chuàng)意手工
游戲?qū)τ變喊l(fā)展有著重要的意義。著名的教育家杜威說幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。對(duì)于學(xué)前兒童來說，除了吃飯、睡眠等生活活動(dòng)之外，一日生活中的主要時(shí)間就是游戲。
在游戲中幼兒可以潛移默化的學(xué)到許知識(shí)，能夠培養(yǎng)幼兒的留意力、觀察力和判定力，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和思考力。因此我們園打破了傳統(tǒng)教育中課桌椅排列小學(xué)化的模式，充分考慮了學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，以游戲的情景，提供多樣化的材料，家長(zhǎng)更是配合我們的工作，為我們的課題活動(dòng)提供豐富的材料。如：利用廢舊紙盒讓幼兒搭樓房；利用幼兒喝過的飲料瓶、吃過的零食盒子，開展了小小甜品屋讓幼兒學(xué)賣東西；幼兒在拼板上看圖書；在廢舊紙筒上畫畫，往石頭上涂顏料，用落葉做小動(dòng)物，用手工紙做河水，家長(zhǎng)可以從家里帶串珠。
總之，只要我們有心，就能想出更多好的點(diǎn)子來，只要給孩子提供，材料，他們就會(huì)玩出各種你想不到的游戲哦！
十二、探索與創(chuàng)新
最近孩子們一起學(xué)習(xí)歌曲《姑蘇好風(fēng)光》。幼兒以前接觸和學(xué)習(xí)的多是或歡快或悠揚(yáng)或詼諧的兒童歌曲，對(duì)于這樣的用家鄉(xiāng)話唱的歌曲接觸很少。于是我決定打破以往的音樂課教學(xué)模式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
首先，讓幼兒欣賞歌曲，提出問題：歌曲共演奏了幾遍？每一遍的演唱形式一樣嗎？
再次欣賞歌曲，欣賞前提出要求：歌中都唱到了什么？
明確了歌曲內(nèi)容后，我沒有如以往急著學(xué)習(xí)歌曲，而是把主動(dòng)權(quán)交給了孩子。讓孩子們一邊回憶歌曲內(nèi)容一邊請(qǐng)個(gè)別幼兒在黑板上把所說的事物畫下來。同時(shí)我和其他幼兒創(chuàng)編動(dòng)作把所畫內(nèi)容邊說邊表演。我注意到，這種新穎的學(xué)習(xí)形式大大的提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。全班36個(gè)孩子的手、嘴、腦都在并用。最后，黑板上一幅漂亮的畫完成了，幼兒借助舞蹈把歌詞也學(xué)會(huì)了。此時(shí)的孩子們依然興致勃勃。
趁熱打鐵，我彈琴讓幼兒再次熟悉歌曲旋律，只用了一遍，孩子們就能完整的演唱這首歌曲了。課末，我變換演唱形式使幼兒對(duì)歌曲加以鞏固。（以“啊”和“嗯”音哼唱，男女和聲演唱，分區(qū)演唱）。,進(jìn)一步感受歌曲優(yōu)美的旋律,歡快的情緒及富有震撼力的特點(diǎn).激發(fā)幼兒今后學(xué)習(xí)二聲部合唱的興趣。
這節(jié)課雖用時(shí)較長(zhǎng)，但幼兒自始至終學(xué)習(xí)興趣絲毫未減。我感到，對(duì)于幼兒，不斷變換新穎且適合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。作為教師，在教學(xué)中必須不斷探索和創(chuàng)新，讓每一節(jié)課都有它的“光鮮”點(diǎn)。
十三、孩子的成長(zhǎng)
這學(xué)期，孩子普遍感到自己即將成為一名小學(xué)生。這種長(zhǎng)大的感覺，引發(fā)了孩子模擬做小學(xué)生的愿望。他們背起了小書包，但是書包已經(jīng)不能滿足孩子要當(dāng)小學(xué)生的愿望�！袄蠋煟W(xué)里有班長(zhǎng)對(duì)嗎？”“小學(xué)生一直考試嗎？”“老師，我們什么時(shí)候考試呀？”朱越龍還說：“我姐姐的書包里有許多書，許多本子，還有詞典呢！可是我們的書包里只有一點(diǎn)點(diǎn)�！泵鎸�(duì)這么多問題和好奇，“我要上小學(xué)”的主題就這樣產(chǎn)生了。為了讓孩子更能體驗(yàn)小學(xué)的生活，我們打算參觀小學(xué)，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多小學(xué)和幼兒園不一樣的地方。孫正豪發(fā)現(xiàn)了小學(xué)里分男廁所、女廁所，而且男女廁所的布局也是不一樣的；徐令儀發(fā)現(xiàn)小學(xué)里有課間十分鐘，他們?cè)谔K、跳橡皮筋；還有的說我們沒有班長(zhǎng)，小學(xué)里有班長(zhǎng)，我們能不能也有啊等等。
孩子有非常強(qiáng)烈的做小學(xué)生的愿望，在這種情況下我們要帶孩子去實(shí)地參觀小學(xué)，滿足孩子做小學(xué)生的愿望。能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法，傾聽同伴的講述。孩子們能認(rèn)識(shí)一些基本常識(shí)，如每個(gè)國(guó)家都只有一面國(guó)旗。
十四、自己的事情自己做
一次音樂活動(dòng)《自己的事情自己做》通過歌曲讓孩子們知道自己長(zhǎng)大了，自己的事情要自己做。孩子們認(rèn)真的學(xué)著，高興的跟著音樂邊拍手邊唱，一向愛唱歌的侯語桐，一副痛苦的樣子，還用手托著下巴。我奇怪的問：“武鉉，你怎么了？”侯語桐著哭腔說：“老師，我牙疼”“張開嘴老師看看”可不，侯語桐的牙齒上有個(gè)豆大的黑洞�！笆沁@顆牙齒嗎？”我指了指已成齲齒的牙齒，侯語桐的淚頓時(shí)象珠子一樣滾落下來，使勁的的點(diǎn)頭。這時(shí)教室里象水開了似的沸騰起來。快嘴的陳俊佑說“他一定吃糖多了，我媽媽就不讓我多吃糖”。謝思聰說：“就是，你喜歡吃糖，人家蟲子也愛吃糖�！备犊煞舱f：“可以少吃糖，糖不是讓吃的嗎？”嚴(yán)子軒說：“吃糖后得刷牙�！惫荞S揚(yáng)指著自己的小黑牙說：“媽媽告訴我常吃糖牙齒會(huì)掉光光，我現(xiàn)在就不吃糖，還堅(jiān)持每天刷牙，等我長(zhǎng)大了牙齒就白了呢！”說完不好意思的笑了笑…
“大家靜一靜！”孩子們?cè)谖业拿盥曋型Ａ讼聛怼！按蠹艺f的都很有道理，老師知道大家喜歡吃糖但是糖不可多吃，尤其注意吃完糖后一定要漱口，大家要知道：不但吃糖后漱口最主要飯后也得漱口，而且每天要早晚刷牙飯后漱口。不講口腔衛(wèi)生蟲子當(dāng)然有機(jī)可趁了”。隨后，孩子們知道了怎么樣保護(hù)牙齒以及保護(hù)牙齒的重要性。還掌握了正確的刷牙方法。下課的時(shí)候我說：“大家張大嘴巴比比誰的牙齒最白最健康”一半以上的孩子不自覺的用小手捂上了自己的嘴巴。我笑著說：“想要牙齒不生病口腔衛(wèi)生很重要明白嗎？”我相信通過這次意外的生成課孩子們知道了保護(hù)牙齒的重要性。
十五、活動(dòng)評(píng)價(jià)的重要性
為了培養(yǎng)幼兒勤于思考，大膽創(chuàng)新的能力，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主性的評(píng)價(jià)活動(dòng)。我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：
發(fā)現(xiàn)了什么問題？當(dāng)幼兒掌握一定的折紙活動(dòng)規(guī)則時(shí)，他們很愿意對(duì)自己和同伴的活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，這時(shí)要善于抓住引導(dǎo)幼兒掌握良好的活動(dòng)規(guī)則的好時(shí)機(jī)。于是我就設(shè)計(jì)了“你發(fā)現(xiàn)了什么問題？有什么問題，你不滿意，說來大家評(píng)一評(píng)。”對(duì)幼兒所提出的問題，我總是讓幼兒展開討論，在思考、分析的過程中來提高規(guī)則意識(shí)。
你有什么困難需要幫助的嗎？幼兒在折紙活動(dòng)中常常會(huì)遇到困難，我總是先鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決。由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)比較淺薄，我也讓幼兒在評(píng)價(jià)時(shí)提出自己的困難，并鼓勵(lì)幼兒共同商量，從多方面探討解決的辦法。
為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么？折紙活動(dòng)評(píng)價(jià)的最后一環(huán)節(jié)，就是為下次活動(dòng)出謀劃策。鼓勵(lì)幼兒不斷對(duì)自己提出更高的要求，鼓勵(lì)幼兒協(xié)作創(chuàng)新，為下次活動(dòng)做出明確的導(dǎo)向，發(fā)揮折紙活動(dòng)的魅力。
總之，幼兒學(xué)習(xí)折紙要從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，制訂合理目標(biāo)，提供折紙環(huán)境，選擇適宜方法，把它融入到幼兒一日生活中，使它成為幼兒喜愛的活動(dòng)。只有這樣，折紙才能發(fā)揮它的作用，成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。
十六、不斷嘗試不斷進(jìn)步
今天，是周五，我仍然像以前一樣在教室里等著家長(zhǎng)來接孩子。一會(huì)兒，教室只剩下三個(gè)孩子了。便拿出玩具讓大家一起玩，宋道成和盧錦鵬都用相同的玩具建起了一做橋，還把橋拼在一塊兒，拿著玩具車在上面開，車子在上面開到橋頭就掉下去了。我為了激起他們?cè)趧?chuàng)造能力，就說:“你們的車怎么還要人抱到橋上去了，才能開呢？你看，公路上的車那么大，人怎么抱上去嘛？”于是，兩個(gè)孩子就開始探索怎樣讓車子自己開上橋。我提示他們回想自己在乘坐車時(shí)，看到了車是怎樣上去的？?jī)蓚�(gè)孩子立刻想到了“斜坡”，馬上把橋的一端的橋墩改為上橋的斜坡�？稍阢暯拥牡胤接龅搅藛栴}，銜接處，有的接不起，有的接好后過高，不平躺。兩個(gè)孩子馬上又忙碌起來，把另一種玩具小方塊塞到“橋面”的洞里，而且越玩越起勁。他們?cè)谕娴倪^程中不斷嘗試各種的方法，而且在一件事情成功后，在老師的點(diǎn)播和提示下，不斷地把橋建構(gòu)的更“科學(xué)”，更完善。
我們?cè)诮虒W(xué)中一直在探討、研究如何指導(dǎo)幼兒玩結(jié)構(gòu)游戲？在這里我得出這樣一點(diǎn)，只要我們認(rèn)真關(guān)注孩子們的一舉一動(dòng)，了解他們真正需要什么后，就用一種自然的語氣、態(tài)度給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。讓他們體驗(yàn)自己創(chuàng)造出來的成功所帶來的喜悅，失敗所鼓起的勇氣！
十七、巧問
午睡前，幼兒有一段自由活動(dòng)時(shí)間。許多孩子都喜歡在教室外面的走廊上玩。今天，我發(fā)現(xiàn)墻上有幾條鉛筆畫的線條�！巴饷鎵ι系木�條是誰畫的？”回到教室后，我立刻追問，但沒有一個(gè)孩子承認(rèn)。我發(fā)現(xiàn)我的追問已使孩子們意識(shí)到這一行為可能會(huì)帶來批評(píng)；肯定不會(huì)有人承認(rèn)了。于是，我以聊天式的議論這些線條像什么？室內(nèi)氣氛馬上輕松了：“像海草”“像面條”“像繩子”……在孩子敘述的同時(shí)，我在黑板上畫了一艘在大海上航行的船，并在水波、船身、海草都用上線條。就這樣，大家在不知不覺中忘記了剛才的追問，注意都集中在畫面上。突然，劉嘉聞?wù)酒饋碚f，墻上的線條是他畫的，“我畫的是海草。我想看看用鉛筆在墻上能不能畫上去。”“噢，原來是這么回事�！蔽颐念^：“今天你畫的海草很漂亮，如果能畫在紙上那就更好了，今天老師原諒你了，但你必須去擦干凈�！�
從孩子的話中可以了解到孩子在墻上涂畫的真正原因。我在孩子的接觸中發(fā)現(xiàn)，雖然孩子的自控力差，但辯識(shí)成人延伸和臉色能力并不差。如果成人急著追問，那么孩子就會(huì)因?yàn)槎惚茇?zé)備而不說實(shí)話，甚至發(fā)生編謊話的事。
在這件事中，利用孩子好表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，又抓住事物本身的特點(diǎn)，讓孩子自然地講出了事情的真相。這樣，既給了孩子也給自己一個(gè)臺(tái)階。
十八、孩子們的天然樂園
在我們教室前有一大塊紅綠相間的塑膠場(chǎng)地，場(chǎng)地四周用光滑的鵝卵石鑲嵌成邊框，這塊柔軟、安全的場(chǎng)地成了孩子們活動(dòng)的“寶地”，小朋友天天在這塊場(chǎng)地上開著小汽車，騎著木馬，滑著滑滑梯，玩著各種各樣的游戲。
昨晚的一場(chǎng)大雨為炎熱的夏日，帶來了絲絲的涼意，孩子們又來到了活動(dòng)場(chǎng)地，偏偏又這樣一群孩子，有男孩、有女孩，他們既不玩小汽車，又不玩滑滑梯，喜歡蹲在鵝卵石旁的地上，用手不停地?fù)崦Z卵石，又搖動(dòng)著鵝卵石，看著它“巋然不動(dòng)”，孩子們并沒有失去信心。只見黃家璽找來了樹枝，用樹枝不停地挖，不一會(huì)兒鵝卵石旁邊的水泥有些松動(dòng)，變成粉末狀的灰土了，祺祺眨眨眼睛，一轉(zhuǎn)身找來了小石塊，用石塊掘著泥土�？磥�，今天的鵝卵石是不想“搬家”了，明天繼續(xù)吧！一天又一天，孩子們你挖、我挖，真有點(diǎn)“愚公移山”的勁兒，非挖動(dòng)它不可呢！終于有一天，在孩子們的鍥而不舍的努力下，一塊小小的鵝卵石“搬家”了，黃家璽最先得到它，他高興地跳了起來，在同伴的請(qǐng)求下，他又挨個(gè)地給大家摸一摸。祺祺顯然不滿足，他撅起小嘴說道：“我也想挖到一塊�！彼男穆暤玫搅似渌橐黄馁澩�。
與其制止孩子的“破壞”行為，還不如尋找合適機(jī)會(huì)滿足孩子對(duì)石頭的喜愛欲望。機(jī)會(huì)終于來了，那時(shí)臨近放暑假，幼兒園里準(zhǔn)備搞基建，運(yùn)來了許多小石子，我?guī)Ш⒆觽儊淼绞优�，盡情地讓孩子們挑選自己喜愛的石子，孩子們?nèi)绔@至寶，有的孩子緊緊地把石子攥在手中，有的孩子干脆把它放在口袋里，還有的孩子則打開小手帕，把石頭包在手帕里。孩子們帶著滿足回到教室里，我拿出盛滿水的塑料盆，孩子們把各自揀到的石頭放在盆里。剎時(shí)，一個(gè)形狀各異、色彩斑斕的石頭小世界展現(xiàn)在大家的面前。
我輕輕地和孩子們?cè)V說著石頭的故事，孩子們則小手不停地點(diǎn)著小石頭，問著、說著、想著，從一個(gè)個(gè)綻開的笑臉中我分明看到了返璞歸真的一份份滿足。
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