班級(jí)： 中四班 觀察者： 舒夢(mèng)譯
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時(shí)間：2014年 4 月21日
星期 一 |
地點(diǎn)：
愛(ài)心醫(yī)院 |
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觀察對(duì)象：
范梓瑤、邱語(yǔ)晨 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
游戲時(shí)間，點(diǎn)心店、娃娃家、醫(yī)院、銀行都開(kāi)始“上班”啦，孩子們都很開(kāi)心，“工作”都很認(rèn)真呢，我來(lái)到了“愛(ài)心醫(yī)院”，范梓瑤和邱語(yǔ)晨?jī)晌恍∨笥咽轻t(yī)院里的醫(yī)生，范梓瑤小朋友看到我對(duì)我說(shuō)：“老師，你要不要看病呀？”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好呀�！比缓笏苷J(rèn)真的開(kāi)始給我看病，最后她說(shuō)要給我打針呢，在一旁的邱語(yǔ)晨問(wèn)我：“老師，你不怕打針嗎？痛嗎？”我搖了搖頭告訴她“一點(diǎn)也不痛啊，如果真的生病了，也應(yīng)該勇敢的打針哦！”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，非常開(kāi)心。我拿了藥離開(kāi)了醫(yī)院。
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采 取 措 施 及 反 思 |
孩子們會(huì)在游戲中將自己的生活經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)出來(lái)，他們害怕打針，認(rèn)為打針會(huì)很痛，所以他們?cè)贋閯e人打針時(shí)會(huì)將自己的感情加在別人身上，自然會(huì)詢問(wèn)別人“痛不痛？”、“怕不怕？”我們可以以此來(lái)告訴他們打針其實(shí)一點(diǎn)也不可怕，只要勇敢的面對(duì)打針，按照醫(yī)生的囑咐按時(shí)的吃藥，身體很快就會(huì)好起來(lái)的。所以，通過(guò)游戲能反映孩子們眼中的現(xiàn)實(shí)生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 顧園園
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時(shí)間： 2014年 4月22日
星期 二 |
地點(diǎn)：
娃娃家 |
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觀察對(duì)象：
宋澤華 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
今天的娃娃家開(kāi)始啦，孩子們紛紛找到了自己的角色，開(kāi)始忙碌起來(lái)，剛剛開(kāi)始，孩子們還能“堅(jiān)守”在自己的崗位上，有的在燒飯，有的在抱娃娃、哄娃娃，有的在收拾房間，過(guò)了一小會(huì)兒，爸爸、媽媽抱著娃娃出門去了，但是家門開(kāi)著，廚房用品放了一桌，一個(gè)娃娃正睡在床上，屋子里十分的混亂，我發(fā)現(xiàn)后馬上去把孩子子們找了回來(lái)，告訴他們“出去”玩可以，但是一定要把屋子收拾干凈哦。
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采 取 措 施 及 反 思 |
在游戲是很多店可以吸引孩子們的注意。比如點(diǎn)心店、糖果店，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)擁堵的情況，導(dǎo)致其他地方人煙稀少。所以我們要進(jìn)行好引導(dǎo)和疏通。我們也可以通過(guò)游戲來(lái)教育孩子們，要少吃甜食，及時(shí)吃過(guò)甜食或者糖果之后，也要漱口或者刷牙，不然會(huì)出現(xiàn)蛀牙的哦！而且過(guò)多的吃零食和糖果對(duì)身體也不好。
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 舒夢(mèng)譯
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時(shí)間：2014年 4月28日
星期 一 |
地點(diǎn)：糖果店 |
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觀察對(duì)象：
陸奐妍 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
又到了區(qū)域游戲的時(shí)候了，今天我因?yàn)閰⑴c到他們中間去和他們一起玩，我先去各個(gè)區(qū)域逛逛，來(lái)到了糖果店，店員一看到我就十分熱情地向我推銷起他們的糖果，看他們認(rèn)真的樣子我忍不住要買糖果了。我先去銀行取錢，一來(lái)到銀行，發(fā)現(xiàn)一片混亂，大家都自說(shuō)自話的自己拿錢，這樣一來(lái)秩序就亂了，我并沒(méi)有多指責(zé)，而是在一位小客人后面排起了隊(duì)，耐心等候，果然，孩子們也和我一樣開(kāi)始排隊(duì)取錢，不再混亂了。
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采 取 措 施 及 反 思 |
游戲的秩序很重要，但也不能一昧地去指責(zé)、批評(píng)他們，孩子們的模仿能力很強(qiáng)，所以大人一定要以身作則，也許才恩能夠更好的解決問(wèn)題。也通過(guò)這事看出，大人的言行起到很關(guān)鍵的作用，孩子往往以成人的言行來(lái)衡量自己的行為，如果成人自己的言行不一，孩子們便不會(huì)對(duì)你信服！
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 顧園園
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時(shí)間：2014 年4月29日
星期二 |
地點(diǎn)：
娃娃家 |
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觀察對(duì)象：
沈君昊 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
今天的娃娃家很熱鬧，人來(lái)人往的，除了爸爸、媽媽和寶寶，今天爺爺、奶奶也來(lái)串門看望寶寶呢，還有叔叔、阿姨他們還從糖果店和我們的小超市中購(gòu)買了禮物來(lái)送給寶寶，過(guò)了一小會(huì)兒，媽媽去買菜了，然后回到家中，為大家做了一桌豐盛德才，可是，飯后卻無(wú)人收拾桌子，而且娃娃家里的人越來(lái)越多了，可又無(wú)人出來(lái)，所以十分擁擠，其他區(qū)域較為冷清。
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采 取 措 施 及 反 思 |
孩子喜歡擠在一起游戲，但是這樣一來(lái)會(huì)造成一個(gè)區(qū)域較為擁擠，其他區(qū)域比較冷清，出現(xiàn)這種情況時(shí)，我們應(yīng)該做好引導(dǎo)。孩子們?cè)诩視r(shí)家長(zhǎng)都會(huì)幫忙收拾，或者孩子不用收拾，家長(zhǎng)一起收拾了，所以孩子們不會(huì)收拾完玩具，這可不是什么好習(xí)慣，所以我們要幫他們改正，學(xué)會(huì)自己收拾玩具。
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 舒夢(mèng)譯
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時(shí)間：2014年 5月 5日
星期一 |
地點(diǎn)：
閱讀區(qū) |
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觀察對(duì)象：錢佳樂(lè)、黃煒翔 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
今天我們進(jìn)入?yún)^(qū)域中活動(dòng)，小朋友們都早已投入到了自己感興趣的區(qū)域活動(dòng)中，我看見(jiàn)錢佳樂(lè)和黃煒翔都進(jìn)入了圖書區(qū)去看書，他們兩個(gè)都很喜歡看書，將講故事。最近老師提問(wèn)時(shí)，他們的回答都很有邏輯性和表現(xiàn)力。每當(dāng)請(qǐng)小朋友講故事或者復(fù)述故事是他們也總說(shuō)的有頭有腦，進(jìn)步很大。錢佳樂(lè)來(lái)到圖書區(qū)很興奮地拿起《爺爺一定有辦法》從第一頁(yè)開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)，邊看還邊小聲的嘀嘀咕咕,看了四頁(yè)后,他開(kāi)始皺眉頭,然后拿著書去找黃煒翔,小聲說(shuō):“黃煒翔這本書應(yīng)該是你帶來(lái)的吧,能給我講一講嗎?我看了一半后面看不懂了。”整個(gè)活動(dòng)時(shí)間他倆都在看這本書。閱讀區(qū)的其他幼兒也加入他們的隊(duì)伍,一起翻看自己帶的圖書。而圖書區(qū)的小朋友總是最認(rèn)真，語(yǔ)言發(fā)展也是最好的。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
我班根據(jù)幼兒園的分享閱讀活動(dòng)進(jìn)行了家園合作擴(kuò)展幼兒視野的活動(dòng)。圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書，豐富了幼兒的選擇。 從家里帶來(lái)的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容,爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍,帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師,為大家講述,幫助大家閱讀,這對(duì)于帶書幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高,而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容,熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。當(dāng)幼兒豐富了視角，語(yǔ)言能力的提高，在老師的鼓勵(lì)下，也會(huì)變得越來(lái)越有自信，從而形成良性循環(huán)。
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 顧園園
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時(shí)間：2014 年5月6日
星期 二 |
地點(diǎn)：
閱讀角 |
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觀察對(duì)象：
卞易冉、宗雨萱 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
卞易冉來(lái)到圖書區(qū)很興奮地拿起《瑪?shù)铝挚ā窂牡谝豁?yè)開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)，看了四頁(yè)后，她就合起書來(lái)準(zhǔn)備離開(kāi)，老師問(wèn)：這么好看的書為什么不看下去？然后就建議她去找個(gè)朋友一起看。她拿著書去找宗雨萱，說(shuō)：“宗雨萱這本書是你帶來(lái)的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了。” 宗雨萱把自己的玩具收了，來(lái)到圖書區(qū)給周子冰一頁(yè)一頁(yè)的講起來(lái)，兩個(gè)人邊講邊交談：“我去過(guò)某某地方的。整個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書。不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。高睿哲還拿起一本書大聲朗讀起來(lái)。
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采 取 措 施 及 反 思 |
活動(dòng)有關(guān)的任何行為都可以算是閱讀。分享閱讀活動(dòng)注重以兒童為中心，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、尊重兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、讓兒童成為活動(dòng)的發(fā)起者、組織者和行動(dòng)者、重視個(gè)體的差異、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、提供與生活相關(guān)的有意義的跨不同發(fā)展領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注以往的“分享閱讀”研究，能夠很好的加速兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展，但形式上多為讀本閱讀，幼兒更多獲得的是語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展。筆者認(rèn)為，閱讀學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是緊密相連的。凡兒童視野所及的內(nèi)容，凡兒童親身體驗(yàn)的內(nèi)容，都可以轉(zhuǎn)化成閱讀材料，可以在各領(lǐng)域活動(dòng)中豐富、延伸兒童的語(yǔ)言、閱讀興趣、習(xí)慣與能力。在幼兒園開(kāi)展“分享閱讀”的拓展活動(dòng)，旨在增進(jìn)刺激性的生活體驗(yàn)，通過(guò)其豐富性的拓展活動(dòng)為兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 舒夢(mèng)譯
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時(shí)間： 2014年 5月12日 星期 一 |
地點(diǎn)：娃娃家 |
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觀察對(duì)象：
萬(wàn)昊岑 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
今天的娃娃家開(kāi)始啦，孩子們紛紛找到了自己的角色，開(kāi)始忙碌起來(lái)，剛剛開(kāi)始，孩子們還能“堅(jiān)守”在自己的崗位上，有的在燒飯，有的在抱娃娃、哄娃娃，有的在收拾房間，過(guò)了一小會(huì)兒，爸爸、媽媽抱著娃娃出門去了，但是家門開(kāi)著，廚房用品放了一桌，一個(gè)娃娃正睡在床上，屋子里十分的混亂，我發(fā)現(xiàn)后馬上去把孩子子們找了回來(lái)，告訴他們“出去”玩可以，但是一定要把屋子收拾干凈哦。
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采 取 措 施 及 反 思 |
在游戲是很多店可以吸引孩子們的注意。比如點(diǎn)心店、糖果店，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)擁堵的情況，導(dǎo)致其他地方人煙稀少。所以我們要進(jìn)行好引導(dǎo)和疏通。我們也可以通過(guò)游戲來(lái)教育孩子們，要少吃甜食，及時(shí)吃過(guò)甜食或者糖果之后，也要漱口或者刷牙，不然會(huì)出現(xiàn)蛀牙的哦！而且過(guò)多的吃零食和糖果對(duì)身體也不好。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 舒夢(mèng)譯
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時(shí)間：2014年 5月20日
星期 二 |
地點(diǎn)：
班級(jí) |
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觀察對(duì)象：
全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
組針對(duì)上次活動(dòng)的情況，對(duì)第三次活動(dòng)作了設(shè)計(jì)，還利用了家長(zhǎng)資源，主要是講講端午節(jié)的來(lái)歷，幼兒觀察粽子；知道了粽子有很多種；吃粽子，把吃粽子的感受用語(yǔ)言完整、流暢地與同伴交流；包粽子。請(qǐng)幼兒講講媽媽、奶奶的包粽子的方法。然后自己看圖片，學(xué)習(xí)包粽子的方法，最后每位幼兒介紹自己包粽子的體會(huì)；（如怎么成功地包一個(gè)粽子，有沒(méi)有想出其它的包粽子方法等等）然后把自己包的粽子送到廚房。在本次活動(dòng)中，整體感覺(jué)是很流暢，各個(gè)環(huán)節(jié)都是在很自然、輕松的狀態(tài)中進(jìn)行著的。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
在組織活動(dòng)時(shí)，各環(huán)節(jié)都充分發(fā)揮幼兒的主體地位，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和幼兒主體的關(guān)系。教師對(duì)孩子的啟發(fā)引導(dǎo)方面把握的很好，切合幼兒的實(shí)際水平，讓孩子敢說(shuō)、敢做，探索欲強(qiáng)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣。充分體現(xiàn)了《新綱要》的精神。在這次活動(dòng)中，“包了粽子想吃自己親手包的粽子”的情緒始終圍繞著他們。教師充分發(fā)揮了幼兒的自主性,在幼兒探索粽子的種類上，興趣很高。他們觀察的很投入,很仔細(xì)。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 舒夢(mèng)譯
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時(shí)間：2014年 5 月29日
星期 四 |
地點(diǎn)：閱讀區(qū) |
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觀察對(duì)象：
陳澤菡、陸心怡 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
這是上午活動(dòng)區(qū)時(shí)，閱讀區(qū)里的一景，我離遠(yuǎn)處觀望，發(fā)現(xiàn)這是兩個(gè)看書方法截然不同的孩子，陸心怡看書是用手指讀，非常認(rèn)真，每一頁(yè)里的每個(gè)字都用手指到，速度較慢，但吐字清晰。陳澤菡，是一頁(yè)一頁(yè)的泛讀，也在看著字，但速度較快，翻片也較快。雖說(shuō)兩個(gè)孩子都不認(rèn)識(shí)字，但從看書的方式不難看出，她們每個(gè)人都已經(jīng)把故事熟記在心了，已經(jīng)忽略了讀圖。陳澤菡的這種讀書方式，是幼兒間普遍存在的問(wèn)題。于是，我嘗試的對(duì)她進(jìn)行了引導(dǎo)。
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采 取 措 施 及 反 思 |
簡(jiǎn)單的幾句話之后，陳澤菡果真改變了自己的方式，很認(rèn)真地對(duì)每一頁(yè)，先進(jìn)行觀察，在對(duì)字進(jìn)行逐一的指讀，我嘗試更深一步的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)她對(duì)書中的每個(gè)細(xì)節(jié)觀察都很仔細(xì)，并且有自己的見(jiàn)解，只是，在沒(méi)有老師的時(shí)候，注意力不集中，就容易忽視，知道的故事就一帶而過(guò)，由此看出，她的觀察力和思維的開(kāi)闊能力都發(fā)展很好，她只是對(duì)獨(dú)立完成任務(wù)還需要培養(yǎng)。
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 舒夢(mèng)譯
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時(shí)間：2014年 6月3日
星期 二 |
地點(diǎn)：班級(jí) |
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觀察對(duì)象：
全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
第二次活動(dòng)：
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采 取 措 施 及 反 思 |
本次活動(dòng)我們克服了上次活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題�；顒�(dòng)通過(guò)包粽子、吃粽子、制作龍舟、劃龍舟大賽等活動(dòng)讓幼兒真真切切體會(huì)到了端午節(jié)的樂(lè)趣。但也發(fā)現(xiàn)，幼兒的需要沒(méi)能得到很好的滿足，既然幼兒多粽子感興趣，那么我們不妨把“粽子”作為重點(diǎn)，讓幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)粽子的種類、包粽子的方法有哪些，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 顧園園
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時(shí)間：2014 年5月13日 星期 二 |
地點(diǎn)：
愛(ài)心醫(yī)院 |
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觀察對(duì)象：
高敬軒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
我們的醫(yī)院里有掛號(hào)處，還有配藥的，有桌子、椅子、聽(tīng)診器等，一開(kāi)始小醫(yī)生上班了，自信滿滿等著小病人上門，可是卻一直沒(méi)有病人上門，醫(yī)生有些坐不住了，又等了好長(zhǎng)一會(huì)兒，還是沒(méi)有病人上門來(lái)，醫(yī)生開(kāi)始收拾工具了，有過(guò)了一小會(huì)兒，醫(yī)生自己跑開(kāi)了，去別的地方玩了。這時(shí)我扮成了一位病人上門了，尋找醫(yī)生，一會(huì)兒醫(yī)生回來(lái)了，給我看完了病，開(kāi)了藥，叮囑我要按時(shí)服藥。
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采 取 措 施 及 反 思 |
從這次活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)狈δ托�，他們很容易放棄現(xiàn)在所做的而被另一樣新鮮事物所吸引，這是需要改進(jìn)的。孩子們由于年齡的因素，導(dǎo)致他們?nèi)狈δ托�，我們可以通過(guò)讓他們畫畫、做手工、玩游戲等等方面來(lái)培養(yǎng)孩子們耐心，不過(guò)有些家長(zhǎng)也缺乏耐心，導(dǎo)致孩子模仿家長(zhǎng)，也缺乏耐心！所以家長(zhǎng)的引導(dǎo)與正確的榜樣也很重要。
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 舒夢(mèng)譯
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時(shí)間：2014年 6月9日 星期 一 |
地點(diǎn)：班級(jí) |
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觀察對(duì)象：
全體活動(dòng) |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
鑒于幼兒對(duì)端午節(jié)的好奇，我展開(kāi)了教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行了幾次嘗試。第一次活動(dòng)： |
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采 取 措 施 及 反 思 |
從幼兒的反應(yīng)及畫面來(lái)看，端午節(jié)中最快樂(lè)的一件事很難體現(xiàn)，小朋友參與的機(jī)會(huì)及孩子們的興趣點(diǎn)沒(méi)能抓住。且在這次活動(dòng)前由于沒(méi)有創(chuàng)設(shè)環(huán)境，如：布置一些端午節(jié)的圖片、粽子、賽龍舟的圖片或者一些蘆葦葉、大米、讓幼兒親手包一包等，環(huán)節(jié)比較單一，活動(dòng)下來(lái)效果不是太好。
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 顧園園
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時(shí)間：2014年5 月 19 日
星期 一 |
地點(diǎn)：
閱讀角 |
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觀察對(duì)象：
金曉涵、喬憶 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
金曉涵來(lái)到閱讀區(qū)，首先登記好自己的號(hào)碼，然后又拿了一張記錄紙開(kāi)始看起書來(lái)。她拿起《東方娃娃》一頁(yè)一頁(yè)非常認(rèn)真的看著，剛看幾頁(yè)，她就停住了，原來(lái)是一個(gè)故事。她還把那一頁(yè)的頁(yè)數(shù)記錄在了紙上。旁邊的喬憶看到后，對(duì)金曉涵說(shuō)：“金曉涵，這頁(yè)我看得懂。我知道講了什么�！倍@時(shí)另一邊的小朋友聽(tīng)到了也湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“我也看不懂，金曉涵你講給我們聽(tīng)吧。”于是金曉涵就和他們講起來(lái)，喬憶還時(shí)不時(shí)的在一旁補(bǔ)充：“我也看懂了�！� 在解決了難題之后，又繼續(xù)往下看，她停在了昆蟲那幾頁(yè)，翻來(lái)覆去重復(fù)看著。還把這幾頁(yè)記錄在紙上，并把書上的七星瓢蟲畫下來(lái)。旁邊的金曉涵看到了就問(wèn)喬憶：“你也喜歡七星瓢蟲��？” 喬憶說(shuō)：“是的，所以我把它畫下來(lái)了，嘿嘿，真好看�！� 活動(dòng)結(jié)束后，我請(qǐng)喬憶來(lái)介紹今天的游戲，喬憶把她們討論的看不懂的東西講給全班小朋友聽(tīng)，而且我非常驚奇的發(fā)現(xiàn)，她們講的非常好。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
我發(fā)現(xiàn)自從閱讀區(qū)增添了閱讀記錄表和記錄紙之后，看書的小朋友越來(lái)越多，而且每個(gè)人看書都非常認(rèn)真。以前沒(méi)有這些的時(shí)候，閱讀區(qū)總是只有寥寥的幾個(gè)人，問(wèn)小朋友們?yōu)槭裁床辉敢馊タ磿�，她們都說(shuō)：“看不懂。”現(xiàn)在有了這個(gè)記錄紙之后，小朋友們能夠把自己看不懂的記錄下來(lái)，和其他小朋友一起分享，一起解決，學(xué)習(xí)的氛圍一下子就濃了。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 顧園園
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時(shí)間： 2011年 5月27日
星期二 |
地點(diǎn)：
班級(jí) |
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觀察對(duì)象：
全班幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
端午節(jié)那天，孩子們來(lái)到幼兒園里，興高采烈地談?wù)撝兆拥奈兜�，有的還悄悄地把鴨蛋帶到幼兒園，互相比較誰(shuí)的蛋美。于是，端午節(jié)成了幼兒交談的焦點(diǎn)，他們還向我提出了有關(guān)端午節(jié)的一系列問(wèn)題，劉蘇雅問(wèn)：“端午節(jié)為什么要掛咸鴨蛋呀？” |
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采 取 措 施 及 反 思 |
我心想，與其一一解說(shuō)，還不如設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中主動(dòng)探索、獲得體驗(yàn)、尋求答案，也讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做中主動(dòng)了解端午節(jié)的習(xí)俗及來(lái)歷。于是，在之后的一個(gè)禮拜，就圍繞端午節(jié)開(kāi)展了一系列主題活動(dòng)。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 舒夢(mèng)譯
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時(shí)間：2011年 6月 3 日 星期 五 |
地點(diǎn)：
班級(jí) |
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觀察對(duì)象：
王之怡 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
王之怡很聰明，她知道許多事，有時(shí)很想告訴大家，但又怕講錯(cuò)，別人笑話她。一次，我問(wèn)小朋友：“正月十五是什么節(jié)日？”幾個(gè)孩子高高地舉起了手，我剛想請(qǐng)，突然發(fā)現(xiàn)佳佳的手在桌邊微微動(dòng)了一下，但又看了看那些高舉的小手，又遲疑地放了下去。我立刻請(qǐng)她回答，她漲紅了臉，用很輕的聲音說(shuō)：“是元宵節(jié)。”“什么，我們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。”小朋友嚷嚷起來(lái)。王之怡有些不安了。我連忙笑著肯定她說(shuō)：“你說(shuō)得很對(duì)，小朋友沒(méi)聽(tīng)清楚，你再響亮地說(shuō)一遍，好嗎？”我請(qǐng)小朋友們靜靜地聽(tīng)。王之怡望了望我，終于鼓起勇氣響亮地重復(fù)了一遍，小朋友們?yōu)橥踔倪M(jìn)步鼓起掌來(lái)。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
王之怡的成功機(jī)會(huì)多了，自信心也大了�，F(xiàn)在她能高高興興地上幼兒園了，有時(shí)爺爺、奶奶來(lái)接她，他還不愿意回家，上課時(shí)也能大膽地舉手發(fā)言�？粗狞c(diǎn)滴進(jìn)步，我無(wú)比欣慰。是的，老師應(yīng)該更多地關(guān)注那些膽小的孩子，將愛(ài)灑向“被人忽視的角落”，使他們?cè)诔晒χ蝎@得自信，在自信中獲得自尊，在自尊中獲得自愛(ài)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。這將對(duì)他們的一生非常有益。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 顧園園
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時(shí)間：2011年6月10日
星期 二 |
地點(diǎn)：
班級(jí) |
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觀察對(duì)象：
全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
1、賞燈活動(dòng)。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
在區(qū)域中提供可拼插成花燈的吹塑紙、毛線、剪刀、筆等制作材料，供幼兒嘗試用對(duì)插連接的方法自制花燈并運(yùn)用各種材料和方法進(jìn)行裝飾。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 顧園園
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時(shí)間：2014 年6月 6 日
星期 五 |
地點(diǎn)：
班級(jí) |
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觀察對(duì)象：
全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
有關(guān)元宵節(jié)我們開(kāi)展了諸多教學(xué)活動(dòng)，一次，老師出示附有燈謎的燈籠：“這是什么？（教師向幼兒介紹猜燈謎游戲）上面寫了些什么？”并引導(dǎo)幼兒猜一猜謎底是什么？ 再猜燈謎這一環(huán)節(jié)中。 “ 猜 ” 不是最主要的，重要的是我讓幼兒在快樂(lè)的 “ 猜一猜 ” 中積極參與、主動(dòng)思考了，而且讓幼兒有主動(dòng)表達(dá)的意愿。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，面對(duì)幼兒的積極響應(yīng)，我首先肯定幼兒表現(xiàn)自我的勇氣。在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的參與猜燈謎游戲，此時(shí)，幼兒對(duì)元宵節(jié)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
通過(guò)以上環(huán)節(jié)幼兒已經(jīng)感受到元宵節(jié)的熱鬧，我又請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)回家一起制作元宵，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，體會(huì)與家人一起制作食物的溫馨和快樂(lè)，并讓家長(zhǎng)通過(guò)聊家常的形式讓幼兒進(jìn)一步了解元宵節(jié)，感知元宵節(jié)慶團(tuán)圓的寓意。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 顧園園
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時(shí)間：2011 年6月 13 日
星期 五 |
地點(diǎn)：班級(jí) |
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觀察對(duì)象：全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
圍繞主題，我們開(kāi)展了搓元宵的活動(dòng)，小朋友們看，今天老師給你們帶來(lái)了幾樣禮物，(教師展示幾種元宵)問(wèn)：這是什么?你知道它是用什么材料做成的嗎?(糯米粉、各種餡等)元宵這么漂亮，你想不想也來(lái)做元宵呀?2、大家先不要著急做，誰(shuí)知道元宵分幾部分?元宵是什么形狀的?我們?cè)鯓影言龀蓤A的呢?(把它捏圓了、用滾的方法、把元宵包好后放在手里團(tuán))小朋友們真聰明，我們現(xiàn)在就開(kāi)始做元宵。 幼兒的作品讓人滿意。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
激發(fā)了幼兒參與制作元宵活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)大家一起慶祝節(jié)日、分享勞動(dòng)成果的快樂(lè)。幼兒學(xué)習(xí)了用團(tuán)、捏、滾等技能制作元宵。最后，幼兒了解了元宵節(jié)的意義、民族習(xí)俗及元宵的來(lái)歷、品種等。 |
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