錢嬰
蘇州園林漏窗的窗框的形式有方、橫長、直長、圓、六角、八角、扇形及其他各種不規(guī)則形狀。而門洞、花階鋪路的圖案更是數(shù)不勝數(shù)。在表現(xiàn)形式上，如果只是用畫筆畫一畫就顯得十分地?zé)o趣。我們首先引導(dǎo)幼兒從漏窗、門洞、花階不同的形狀、顏色、圖案中發(fā)現(xiàn)、欣賞各種線條。
線條是比較抽象而又單調(diào)的“語言”，那么，簡單的線條為什么能為我們的生活帶來什么好處呢?這樣的答案我就讓孩子到生活中自己尋找!這樣一來，孩子們也有動(dòng)力來研究如何畫線條。孩子們發(fā)現(xiàn)太陽的光就是線，電話線也是線，由此孩子經(jīng)常自己命名線條，如：太陽線、電話線等等，由于有了這些不同的線，孩子們對(duì)于繪畫也是格外的有興趣，所以，我們必須變“抽象語言”為“具體語言”，實(shí)施在教學(xué)中就是過程的情景化。
在活動(dòng)《驚奇一線》中，我要求幼兒自己設(shè)計(jì)漏窗的圖案，也可以根據(jù)老師提供的半成品，添上各種對(duì)稱的花紋。我為幼兒準(zhǔn)備了兩種材料：白紙和畫有基本形狀的紙，讓幼兒按自己的意愿進(jìn)行材料的選擇。對(duì)于平時(shí)作畫比較大膽的幼兒，我鼓勵(lì)他們選擇白紙進(jìn)行作畫、裝飾，鼓勵(lì)他們大膽想象，大膽構(gòu)圖;對(duì)于平時(shí)揮筆不夠大膽的，我讓他們拿老師準(zhǔn)備的半成品(已經(jīng)構(gòu)好輪廓的)練習(xí)，通過勾畫花紋，涂色時(shí)的揮筆，體驗(yàn)如何大膽。當(dāng)他們的作品完成以后，同樣給予肯定，在老師贊許的目光中，孩子們充分體驗(yàn)到了成功、喜悅和自豪，從中獲得了滿足，建立了一定的自信。
同時(shí)我和家長聯(lián)系利用節(jié)假日，孩子們在父母的陪伴下穿街走巷，平時(shí)被忽略的線條一一展現(xiàn)在了孩子的眼前：衣服上、家具上、餐具、裝飾品上都有著豐富多樣的線條花紋，線條與圖形花紋的有機(jī)組合，產(chǎn)生了神奇的美感。孩子采集了自己的發(fā)現(xiàn)，使得孩子的感官受到了沖擊。
將環(huán)保材料與課題將結(jié)合
在活動(dòng)中，我們總是考慮在幼兒欣賞的基礎(chǔ)上，選擇什么樣的材料讓幼兒來表現(xiàn)和創(chuàng)造。通過較長時(shí)間的考慮，本著環(huán)保和節(jié)約的原則，我們在選擇幼兒表現(xiàn)材料的時(shí)候，首先考慮的都是就地取材、廢舊利用。運(yùn)用到的材料有舊報(bào)紙、空瓶子、鐵絲、鵝卵石、皺紋紙、花瓶、積木、瓶蓋、海綿、垃圾袋、手紙芯、一次性紙杯等等。在“蘇州園林真好看”的主題中，組織幼兒欣賞、表現(xiàn)花階鋪地的時(shí)候，組織全體幼兒和家長收集幾大箱近千個(gè)的養(yǎng)樂多空瓶，把瓶底涂黑，插在PV管里，既好看又可以讓幼兒踩上去，真的可以走一走。在玩了一階段后，幼兒覺得黑色不好看，還在瓶底涂上了紅色和藍(lán)色，拼出了花花綠綠的花階，既有園林特色，又帶有幼兒自身的認(rèn)知特點(diǎn)。在表現(xiàn)花階鋪路的形式上盡量多樣化，除了用瓶子鋪路之外，還用報(bào)紙撕成小紙條，再團(tuán)成小球，做鋪地的外圍材料。用各色皺紋紙搓成小球，充當(dāng)鵝卵石，在硬紙板上進(jìn)行花階鋪地，用膠水黏在硬紙板上，鋪出了菱形、圓形、花形等簡單花紋，也有幼兒鋪出了小熊、糖果這些帶有童趣的圖案，也同樣深受幼兒的喜愛。在開展了漏窗的拓印活動(dòng)，提供了各種物品：如六角形的花瓶、切蛋糕的三角形塑料刀、長條形積木、圓形瓶蓋等，難度降低了，但幼兒的創(chuàng)造力被激發(fā)了，幼兒作品的效果比較好。還另辟蹊徑，選用了卷筒紙的紙芯，逐一切成一個(gè)個(gè)等長的小圓筒，再對(duì)切成一個(gè)個(gè)半圓形的帶拱形的紙筒。用透明的餅干塑料盒子，運(yùn)用這些圓形和半圓形的紙筒，在盒子里先拼搭好造型，再用透明膠相互黏連。教師在幼兒完成作品后，進(jìn)行進(jìn)一步地加工，把拓印的圖案剪下，加以塑封，打洞，穿上細(xì)繩，掛在教室里，變成了一種美麗的裝飾物。第二個(gè)“蘇州園林真好玩”主題中，用海綿制作假山，配合塑料垃圾袋制作的池塘，組成一個(gè)園林場景。用手紙芯和牙膏盒子做各種各樣的拱橋，用紙盒搭平橋，用吸管和硬紙板做成具有飛檐斗角特色的蘇式公交站臺(tái)。在“蘇州園林的花草”這個(gè)穿插性主題中，我們分別用一次性紙杯、吸管、舊報(bào)紙制作了荷花、菊花、桂花、梅花這些在蘇州園林里最常見，而且具有美好含義的花卉。一次性紙杯涂上漂亮的顏色，沿杯壁向下剪成很多長條，用鉛筆卷住長條，造成卷曲的造型，兩個(gè)不同顏色的杯子套在一起，一朵美麗的重瓣菊花就做好了。舊報(bào)紙卷成長條形做樹干，剪出各色的花瓣貼成一枝枝紅梅、綠梅、臘梅。
運(yùn)用各種廢舊材料一直是幼兒園的傳統(tǒng)，在今后的科研活動(dòng)中，我們將秉承這一傳統(tǒng)，繼續(xù)收集多種廢舊材料，擴(kuò)展材料的范圍，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活用生活中的游戲
兒童的繪畫和藝術(shù)家的繪畫不同，并不是狹義的美術(shù)，而是一種游戲。孩子都喜歡玩，游戲就是一種玩耍。游戲是孩子繪畫的最好載體。在美術(shù)教學(xué)中，能為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲?qū)嵺`活動(dòng)情境，就是給孩子提供一次直接接觸生活和自然的機(jī)會(huì)，使孩子在動(dòng)中有趣，動(dòng)中有情，從而提高感性認(rèn)識(shí)。由于幼兒時(shí)期的具體形象思維占優(yōu)勢，孩子往往喜歡具體形象的東西，也比較容易進(jìn)入游戲情景。因此在教學(xué)過程中，我們運(yùn)用故事情節(jié)來創(chuàng)設(shè)情境，這樣既符合孩子年齡特點(diǎn)，又易于被他們接受、喜歡。如：《花階鋪路》的活動(dòng)，放在區(qū)域游戲中出現(xiàn)，前期給幼兒講了個(gè)《紅黃藍(lán)綠來做工》的故事，幼兒通過活靈活現(xiàn)的故事，并根據(jù)各自的想象，用各色的皺紋紙拼出了各種圖案，有小熊、有糖果，讓作品充分體現(xiàn)了童趣。幼兒在這種意境情緒的驅(qū)使下，展開想象翅膀，從而自覺、積極地投入到畫畫中去，體驗(yàn)創(chuàng)造快樂。
教育的本質(zhì)即是生活，幼兒的生活和藝術(shù)生活是一個(gè)有機(jī)整體，美術(shù)是幼兒生活的一個(gè)重要組成部分，美術(shù)教育的根基是兒童的生活，幼兒園美術(shù)教育的意義是引導(dǎo)幼兒建構(gòu)具有審美情趣的生活方式。通過美術(shù)教育，可以培養(yǎng)幼兒的道德感、審美情趣、認(rèn)知能力、意志品質(zhì)以及創(chuàng)造性，最終促進(jìn)其人格和諧發(fā)展。因此，在日常教學(xué)過程中，我們尊重生活、關(guān)注生活，將美術(shù)教育和幼兒生活有機(jī)融合，教育內(nèi)容貼近幼兒生活，教育活動(dòng)過程和方式滲透于幼兒的生活之中，幫助幼兒建立適應(yīng)生活的積極態(tài)度，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。回歸生活的幼兒園美術(shù)教育正是以生活為素材，以美術(shù)教育為紐帶，將美術(shù)教育滲透于幼兒的節(jié)日生活、飲食活動(dòng)、科學(xué)探究和區(qū)域游戲之中，滲透于幼兒一日生活之中，滲透于家庭教育之中，讓幼兒美術(shù)教育回歸到真實(shí)、完整、和諧、融合的生活世界，讓美育裝點(diǎn)生活，讓生活更加美好。
皺紋紙黏貼畫
幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
孩子們進(jìn)行皺紋紙粘貼的過程中逐漸發(fā)揮自己的特點(diǎn)，敢于大膽嘗試，有創(chuàng)新意識(shí)和挑戰(zhàn)意識(shí)。他們擺脫老師的范例，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。付可凡小朋友在完成《花階鋪路》的粘貼活動(dòng)中，能夠大膽粘貼，首先花瓣她采用褐色細(xì)條的皺紋紙粘貼邊緣，花心是運(yùn)用皺紋紙旋轉(zhuǎn)粘貼法，一圈一圈地粘貼，而且顏色各異，作品非常有個(gè)性，體現(xiàn)了皺紋紙粘貼畫的特點(diǎn)，視覺效果棒極了!大家都要躍躍欲試，紛紛嘗試這種粘貼方法，而且能力強(qiáng)的幼兒竟能超越付可凡的想法，進(jìn)行創(chuàng)新，孩子們在這種交流中對(duì)皺紋紙粘貼畫能夠很好的駕馭，而且作品沒有雷同的，充分體現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)作水平逐漸得到發(fā)展與提高。
組合粘貼法將皺紋紙粘貼畫推向一個(gè)更高的層次，使孩子們不斷在創(chuàng)新、探究中得到學(xué)習(xí) ，在此基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)形式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。孩子們在皺紋紙粘貼的技能方面逐漸有自己的見解與方法，因此，教師要趁熱打鐵繼續(xù)挖掘幼兒內(nèi)在的藝術(shù)潛能—藝術(shù)中的美。這種美不僅體現(xiàn)在教師內(nèi)在的藝術(shù)涵養(yǎng)與底蘊(yùn)，而且體現(xiàn)在孩子們對(duì)皺紋紙粘貼的創(chuàng)作與超越，因此學(xué)無止境，只有不斷的提供粘貼的素材，更要挖掘每個(gè)孩子內(nèi)在的藝術(shù)美，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)與審美情趣。皺紋紙粘貼不在是一幅簡單的作品，更要描繪一幅場景，培養(yǎng)幼兒完成富有主題的作品。
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