班級(jí)：中一班 觀察者： 韓佳文
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時(shí)間： 2013 年 9 月 25 日 星期 三 |
地點(diǎn)：
教室 |
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觀察對(duì)象：
XXX |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
自從帶領(lǐng)孩子們觀看制作月餅的視頻后，孩子們就一直非常興奮，悅悅說：“我可知道月餅是怎樣做出來的了。”樂樂說：“我自己還做了一個(gè)月餅?zāi)兀?/span>”看著孩子們意猶未盡的樣子，我決定再組織一次美術(shù)制作活動(dòng)：園園的月餅。我把孩子們分成了三組：一組用橡皮泥制作月餅；二組合作用筆畫大月餅；三組用彩紙?jiān)O(shè)計(jì)制作月餅。開始孩子們各忙各的，遇到難題了只有找老師，于是我就提醒他們小朋友之間可以互相商量，互相幫忙，共同完成制作月餅的任務(wù)，終于孩子們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍下很好的完成了活動(dòng)目的。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
在本次活動(dòng)中，我主要是考慮到大班年齡段的幼兒的認(rèn)知特征主要是主動(dòng)地與同伴交往，有合作意識(shí)、形成開朗、樂觀、愉快的性格。同時(shí)，通過孩子們豐富的聯(lián)想或想象，積累經(jīng)驗(yàn)，所以，在整個(gè)活動(dòng)中，我主要突現(xiàn)了兩個(gè)特色：1、采用情境導(dǎo)入法：首先帶領(lǐng)孩子們的實(shí)地參觀，引起他們參與制作活動(dòng)的欲望，再加上與老師之間的談話，將孩子帶入了中秋節(jié)團(tuán)園的情境，幫助孩子梳理了已有的經(jīng)驗(yàn)。在這一部分內(nèi)容中，我主要是通過環(huán)境的熏陶，以境帶情，幫助孩子直接帶入情景，激起幼兒的興趣點(diǎn)。2、體驗(yàn)合作快樂：這一部分是重要的一部分，在活動(dòng)中，我主要采用了個(gè)別嘗試、集體互相討論法，其中，也隱含了一個(gè)合作意識(shí)的培養(yǎng)。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要采用了層層遞進(jìn)的方式，當(dāng)孩子對(duì)合作有了一定的經(jīng)驗(yàn)之后，老師再留給孩子一定的體驗(yàn)合作活動(dòng)的空間和機(jī)會(huì)，然后，在幼兒的探索體驗(yàn)過程中再來發(fā)現(xiàn)問題，尋找教育的機(jī)制。因此，看似是一個(gè)活動(dòng)，但它確實(shí)是與其他領(lǐng)域的內(nèi)容相整合的。比如：幼兒的認(rèn)知、情感、藝術(shù)等領(lǐng)域都在活動(dòng)中有所滲透。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)：中一班 觀察者： 韓佳文
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時(shí)間： 2013 年 11 月 7 日
星期 四 |
地點(diǎn)：
教室 |
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觀察對(duì)象：
XXX |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
在繪畫活動(dòng)《螃蟹》中，只見XXX夫就換了好幾張紙，然后開始四處張望，見沒人理會(huì)她，開始把椅子弄得“吱吱”響，我走了過去，，他趕緊捂住畫紙，我摸了摸他的頭說：“你為什么不畫？”他從嗓眼里發(fā)出了蚊子大的聲音：“我不會(huì)。”說著眼淚都快流出來了。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
雖然該幼兒對(duì)能力較強(qiáng)的方面有了一定的自信，但他碰困難的時(shí)候?qū)ψ约哼�是缺乏自信，沒有足夠的信心克服困難。 在日常生活中，請(qǐng)?jiān)撚變憾嘧鲆恍┕ぷ�，諸如：小組長、檢查員、值日生等，多給她一些鍛煉的機(jī)會(huì)。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)：中一班 觀察者： 韓佳文
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時(shí)間： 2013 年 10 月 17 日 星期 四 |
地點(diǎn)：
午睡室 |
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觀察對(duì)象：XXX |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
通過談話讓幼兒懂得每年農(nóng)歷的 學(xué)習(xí)了《七彩蝦》這個(gè)故事內(nèi)容生動(dòng)、貼切，其中選取了司空見慣的日常情形與事物組成故事情節(jié)，讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中體會(huì)和感受到小青魚對(duì)老人的關(guān)心和尊敬，XXX說：“奶奶平時(shí)對(duì)自己的愛和付出，以后要對(duì)奶奶好好說話�！闭f明他知道怎樣去關(guān)心和孝順長輩，并用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)他們的感謝。
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采 取 措 施 及 反 思 |
《七彩蝦》是一個(gè)非常生動(dòng)有趣且富有一定教育意義的故事，講述的是小青魚為了幫蝦公公實(shí)現(xiàn)和七彩蝦交朋友的愿望，而不怕辛勞去幫助蝦公公的感人故事。在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我通過以談話重陽節(jié)為導(dǎo)入，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣�；顒�(dòng)的指導(dǎo)過程，我通過讓幼兒聽故事、講述事例等形式，讓幼兒體會(huì)到故事中小青魚對(duì)老人的關(guān)心，從中體會(huì)到平時(shí)老人對(duì)自己的愛和付出，從而知道怎樣去關(guān)心和孝順?biāo)麄儯⒂米约合矚g的方式表達(dá)對(duì)他們的感謝。活動(dòng)中，利用了幼兒喜歡聽故事的特點(diǎn)，并結(jié)合幼兒自身經(jīng)驗(yàn)講述一些事例，讓幼兒融入到故事中去。聽完故事后，孩子們你一言我一語地講述著自己的爺爺奶奶是怎么愛自己的，為自己做了什么事情。在老師引導(dǎo)下，幼兒能夠知道爺爺奶奶年齡大了，他們也需要照顧，平時(shí)需要我們?yōu)樗麄冏鳇c(diǎn)事情，應(yīng)該關(guān)心孝順?biāo)麄�，不要像小皇帝一樣，把爺爺奶奶累病了。最后，通過讓幼兒對(duì)幼兒的評(píng)一評(píng)�；顒�(dòng)后，與家長進(jìn)行了交流，家長紛紛反映，通過這次活動(dòng)，孩子懂事了很多，有的改掉了一些任性、嬌氣的習(xí)慣，懂得關(guān)心人了，這對(duì)孩子今后發(fā)展也將是一個(gè)很好的影響。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)：中一班 觀察者： 韓佳文
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時(shí)間： 2013 年 10 月 24 日 星期 四 |
地點(diǎn)：班級(jí) |
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觀察對(duì)象：
XXX |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
手工活動(dòng)：我為爺爺奶奶手工做一個(gè)重陽糖果盒。 引導(dǎo)幼兒根據(jù)手工操作圖示做一個(gè)糖果盒，然后在做好的糖果盒上可以畫出些漂亮的圖案，也可以畫出爺爺奶奶的模樣，自己來打扮爺爺奶奶。XXX小朋友能力相對(duì)比較差，需要老師的幫助�！�XXX，你想畫什么�！薄拔蚁氘嫄坌��！崩蠋煄椭芰Σ畹挠變簶�(gòu)思畫面。
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采 取 措 施 及 反 思 |
在活動(dòng)中，教師即要針對(duì)幼兒情緒變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。我認(rèn)為主要體現(xiàn)在注意保護(hù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，尊重幼兒，相信幼兒，有效地培養(yǎng)了幼兒的探究精神。因?yàn)椤霸趦和撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！苯膛c學(xué)不僅僅是教和學(xué)，更重要的是鼓勵(lì)孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生機(jī)，才有活力。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)：中一班 觀察者： 韓佳文
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時(shí)間： 2013 年 11 月 14 日 星期 三 |
地點(diǎn)：
教室 |
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觀察對(duì)象：
XXX |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
XXX小朋友年齡相對(duì)比較小，但是在音樂活動(dòng)中表現(xiàn)欲望，特別強(qiáng)。在今天《太湖美》的活動(dòng)中，主動(dòng)舉手要求表演，還選擇了道具，跟著音樂做動(dòng)作�！澳銥槭裁聪氲接眯∩茸幽�？”“我阿婆出去跳舞的時(shí)候都用這個(gè)。”她的表演得到了小朋友的掌聲。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
整個(gè)活動(dòng)過程融合了多個(gè)元素，有感受也有激發(fā)情感方面的，讓幼兒在聽一聽、講一講、動(dòng)一動(dòng)、聊一聊的過程中感受了這首優(yōu)美的曲子，也更激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。太湖美是一首人人皆知的家鄉(xiāng)歌曲，幼兒潛意識(shí)里就對(duì)這首歌有了一定的熟悉感。通過動(dòng)作的表現(xiàn)讓幼兒更進(jìn)一步的熟悉了旋律的特點(diǎn)——舒緩、柔美。教師能有機(jī)組合多個(gè)領(lǐng)域使活動(dòng)更加豐滿。
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)：中一班 觀察者： 韓佳文
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時(shí)間： 2013 年 11 月 21 日 星期 一 |
地點(diǎn)：
小舞臺(tái) |
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觀察對(duì)象：
XXX |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
又到特色活動(dòng)的時(shí)間了，今天的活動(dòng)內(nèi)容是《太湖美》。選擇合適的樂器演奏太湖美，小朋友們開心的玩起了打擊樂器。 悅悅選擇了沙球，她說：“像水的聲音。”悠悠選的小鈴……等他們稍微安靜一點(diǎn)點(diǎn)后，我說：“小朋友們，咱們來合作一下吧，老師彈琴你們打節(jié)奏，好么”“好！”“好！”孩子們開心得叫起來了，我向小朋友簡單地交待了一下怎么樣打節(jié)奏，我們的合作演奏開始了，孩子們邊打節(jié)奏，邊開心地唱了起來，“太湖美……” |
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采 取 措 施 及 反 思 |
老師用他們感興趣的發(fā)式進(jìn)行活動(dòng)，靜觀事態(tài)的變化，老師的問題及時(shí)啟發(fā)了幼兒，幫助幼兒找到問題的關(guān)鍵，經(jīng)過老師的協(xié)助、孩子們恍然大悟，腦筋轉(zhuǎn)過彎來，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣�！毒V要》中指出：要善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。老師的介入是為了滿足幼兒活動(dòng)的需要，在了解孩子的活動(dòng)基礎(chǔ)上，提出了有建設(shè)性、啟發(fā)性、有助于幼兒整理歸納，找出重點(diǎn)問題，幫助幼兒理清思路，找出問題癥結(jié)所在。鼓勵(lì)孩子大膽、清楚地把自己的想法和感受表達(dá)出來，發(fā)表自己的不同意見。老師要做個(gè)有心人，隨時(shí)在活動(dòng)中捕捉孩子的亮點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)，對(duì)孩子采取關(guān)懷，尊重的態(tài)度，細(xì)心觀察，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受，支持，鼓勵(lì)他們大膽探索和表達(dá)，善于發(fā)現(xiàn)孩子創(chuàng)新欲望，讓他們說出自己獨(dú)特地想法，尊重孩子的個(gè)性和權(quán)利，保護(hù)好他們的創(chuàng)新精神。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)：中一班 觀察者： 韓佳文
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時(shí)間： 2013 年 11 月 28 日 星期 五 |
地點(diǎn)：
美術(shù)區(qū) |
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觀察對(duì)象：
XXX |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
今天下午我們班的美術(shù)活動(dòng)是制作《螃蟹》。當(dāng)我出示范例作品的時(shí)候，小朋友便不約而同地發(fā)出了贊嘆之聲：好漂亮啊!好可愛的螃蟹！好看呢。看著范例作品小朋友就已經(jīng)產(chǎn)生了動(dòng)手的欲望，一個(gè)個(gè)顯出躍躍欲試的神情。這個(gè)活動(dòng)在粘貼繪畫之前要求小朋友利用毛根，在螃蟹殼上，繞出螃蟹的腳和大鉗子。我對(duì)操作方法步驟一一作了詳細(xì)地解說并強(qiáng)調(diào)、演示了如何快速制作的方法后，小朋友便興致勃勃地開始工作了。在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)了XXX小朋友，他也在認(rèn)真繞，但沒有按老師給的方法去操作：別的小朋友做好了，可他還在不慌不忙地一片片地繞。在我的催促幫忙下，終于將螃蟹做好。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
在上述觀察中，雖然老師已經(jīng)詳細(xì)講解操作方法，但發(fā)現(xiàn)該幼兒并沒有掌握方法，可見該幼兒在學(xué)習(xí)中尚未養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣及專心觀察習(xí)慣，而且沒有時(shí)間觀念，不在意速度，對(duì)周圍小朋友的操作情況不注意也不會(huì)向同伴學(xué)習(xí)，這對(duì)孩子的發(fā)展非常不利。孩子的大部分知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來自于傾聽和觀察及同伴之間的相互學(xué)習(xí)，良好的傾聽、觀察等習(xí)慣對(duì)于個(gè)體的發(fā)展是非常重要的。對(duì)于該幼兒要加強(qiáng)個(gè)別教育和指導(dǎo)，逐漸形成良好的傾聽、觀察習(xí)慣，并鼓勵(lì)他向周邊的同伴學(xué)習(xí)，努力調(diào)動(dòng)幼兒多種感官積極投入到學(xué)習(xí)中，促使幼兒取得更大的進(jìn)步 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)：中一班 觀察者： 梁瀟
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時(shí)間： 2013 年 12 月 20 日 星期 五 |
地點(diǎn)：
走廊 |
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觀察對(duì)象：XXX
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觀 察 現(xiàn) 象 |
游戲開始，葉艾琰和XXX跑到美工區(qū)，開始進(jìn)行"指印畫螃蟹"。XXX很熟練地用手指沾著顏料，根據(jù)作品需要運(yùn)用著"平按、側(cè)壓、轉(zhuǎn)壓、點(diǎn)印"的技巧。一會(huì)兒，白色的畫紙就呈現(xiàn)了幾只可愛的螃蟹。XXX在繪畫過程中能將物品放回原位保持畫面整潔，操作熟練。在她一旁的葉艾琰情緒高漲，操作步驟也很有序，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，兩人有序整理材料，（按標(biāo)記收放。）將作品整齊的擺放在桌上上，并主動(dòng)洗手。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
孩子已具備基本繪畫技能的能力，且已學(xué)會(huì)自己思考并想辦法解決遇到困難時(shí)的解決方法。在孩子進(jìn)行思考時(shí)，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日�；顒�(dòng)的再現(xiàn)，積累孩子們一定的活動(dòng)技能經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識(shí)，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則性。
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)：中一班 觀察者： 梁瀟
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時(shí)間： 2013 年 12 月 2 4 日 星期 二 |
地點(diǎn)：
小舞臺(tái) |
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觀察對(duì)象：
XXX |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
今天小舞臺(tái)的孩子們齊聲念新學(xué)的兒歌 冬至到，冬至到； 南餛飩，北方餃； 曖曖和和吃一碗，保你耳朵凍不掉。 冬至到，冬至到， 敬祖宗，把墓掃； 會(huì)親訪友拜老師；平安幸福樂陶陶。 冬至到，冬至到， 這一夜，最長了； 甜甜蜜蜜睡一覺；明天太陽會(huì)更好。 臺(tái)下的小觀眾也跟著一起拍手念起來。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
孩子們對(duì)新學(xué)的兒歌十分感興趣，在小舞臺(tái)表演時(shí)沈品言提議念兒歌，得到了其他小朋友的響應(yīng)。該兒歌與課題相關(guān)，自然地滲透到了幼兒的游戲當(dāng)中，希望孩子們能更好地參與游戲，享受游戲。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)：中一班 觀察者： 梁瀟
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時(shí)間： 2013 年 12 月 31 日 星期 二 |
地點(diǎn)：
娃娃家 |
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觀察對(duì)象：
竹子、飛飛
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觀 察 現(xiàn) 象 |
又是游戲區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，孩子們和往常一樣紛紛選擇、并投入到自己的角色中去。我來回巡視一番，發(fā)現(xiàn)各個(gè)游戲區(qū)井然有序，小朋友們也玩得有模有樣，心里不由得欣喜起來，孩子們是真正進(jìn)入“角色”了。 這時(shí)，只見娃娃家的一家子都坐在“沙發(fā)”里看電視，爸爸在一旁不停嚷嚷：看電視真沒勁，出去玩玩玩。”“媽媽”在旁邊說：“對(duì)了，不要老是看電視，電視看多了眼睛要壞掉了。我們出去玩吧。”“爸爸”在一邊犯愁：“到哪去玩啊？哪里有好玩的？”只聽見他們商量了半天也沒有個(gè)結(jié)果。我上以“客人”的身份進(jìn)入到娃娃家，告訴他們今天小舞臺(tái)有一場非常精彩的表演，我已經(jīng)買了票，邀請(qǐng)他們?nèi)乙黄鹑ビ^看。這下子他們可樂壞了，馬上背了背包出發(fā)了。我們一起到小舞臺(tái)看冬至節(jié)兒歌表演，孩子們都跟著一起念了起來。
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采 取 措 施 及 反 思 |
雖然娃娃家是大家最熱衷的“項(xiàng)目”，但是在游戲開展了一段時(shí)間以后，孩子們對(duì)于每天都是買菜，做飯，抱娃娃，收拾房間這些簡單重復(fù)的游戲情節(jié)難免會(huì)對(duì)發(fā)生倦怠感，因此他們的游戲興趣會(huì)逐漸降低。作為教師一旦發(fā)現(xiàn)了幼兒游戲中出現(xiàn)了他們自己難以解決的問題，就需要及時(shí)地介入游戲，而且須找好最佳的時(shí)機(jī)。在以上的環(huán)節(jié)中，當(dāng)娃娃家一家人對(duì)于“到哪去玩”這個(gè)問題商量無果時(shí)，我以“客人”的身份出現(xiàn)時(shí)，并提出創(chuàng)意性的建議，很好地能激發(fā)孩子的興趣，引導(dǎo)了游戲的進(jìn)程，使得游戲的內(nèi)容一下子豐富了起來，老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不僅深入了游戲的開展，還讓他們走出家門，加強(qiáng)了與其他游戲區(qū)域的聯(lián)系。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)：中一班 觀察者： 梁瀟
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時(shí)間： 2014 年 1月 2 日 星期 四 |
地點(diǎn)：
小超市 |
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觀察對(duì)象：
竹子、飛飛
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觀 察 現(xiàn) 象 |
今天在小超市玩的竹子、飛飛兩個(gè)小朋友。他們每人看管二個(gè)貨架。見沒什么人來，先用抹布把貨架擦一下，再把貨物整理了一遍。見還沒有人來，竹子就自己玩起了貨架上的物品，亢一飛不停擺弄著收銀機(jī)，且樂此不疲。雖然以前針對(duì)小超市出現(xiàn)過的這種情況我已經(jīng)和小朋友們進(jìn)行過分析，并結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，與孩子們一起討論了平時(shí)自己看到超市里的貨物是怎樣擺放的，營業(yè)員會(huì)做些什么事情，客人來了又是怎樣招待的�？墒敲慨�(dāng)小超市開放時(shí)，還是會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。這不，過了一會(huì)兒，見沒人來，飛飛就離開了，跑到了娃娃家。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
游戲中竹子、飛飛兩個(gè)小朋友，能合理分管好自己的工作區(qū)域。但是各自的行為還是以自我為中心的，相互之間沒有什么交流。在游戲中孩子的持續(xù)性也是很短的，當(dāng)游戲得不到一定發(fā)展時(shí)，有的孩子就會(huì)停止自己當(dāng)前的游戲而另尋地方。這時(shí)候，作為教師，應(yīng)該推動(dòng)游戲的發(fā)展。下次游戲決定結(jié)合課題投入冬釀酒瓶等于冬至節(jié)相關(guān)材料。 創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的環(huán)境，引發(fā)孩子產(chǎn)生積極的交往行為，推動(dòng)游戲進(jìn)一步發(fā)展。
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)：中一班 觀察者： 梁瀟
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時(shí)間： 2014 年 1 月 8 日 星期 三 |
地點(diǎn)：
小超市 |
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觀察對(duì)象：
竹子、飛飛
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觀 察 現(xiàn) 象 |
今天竹子、飛飛兩個(gè)小朋友依舊在小超市。超市多了許多冬釀酒的瓶。竹子小心地把冬釀酒瓶子按序擺好，這時(shí)，一旁的飛飛用橡皮泥搓圓壓平，嘗試做餃子。不一會(huì)兒竹子也加入一起做餃子。娃娃家的媽媽提著籃子來買東西，竹子馬上推薦其冬釀酒來：“這個(gè)很好喝，我在家里喝過了，冬至一定要喝冬釀酒�！憋w飛也跟著說：“對(duì)，對(duì)，一定要喝，還要吃餃子，要團(tuán)團(tuán)圓圓�！蓖尥藜业膵寢屃ⅠR笑著就買了。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
游戲中竹子、飛飛兩個(gè)小朋友，能合理分管好自己的工作區(qū)域。說明孩子在游戲中獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，并在游戲中得以了體現(xiàn)。小超市對(duì)于孩子們來說，其實(shí)是有一定生活經(jīng)驗(yàn)的，所以教師投入了關(guān)于冬至節(jié)的特色商品，喚起了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓個(gè)體經(jīng)驗(yàn)得以在游戲中交流和分享。
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