班級(jí)： 中四班 觀察者： 舒夢(mèng)譯
|
時(shí)間：2014年 1 |
地點(diǎn)：教室 |
|
|
觀察對(duì)象：
XXX |
||
|
觀 察 現(xiàn) 象 |
XXX是個(gè)清秀、愛(ài)跳舞的女孩，只要老師一彈奏鋼琴曲子，她就會(huì)像一只蝴蝶一樣在教室里翩翩起舞。她唱起歌來(lái)聲音甜甜的，非常好聽(tīng)，音樂(lè)的節(jié)奏掌握地也不錯(cuò)。語(yǔ)言發(fā)展較好，語(yǔ)句的表達(dá)比較完整，只是時(shí)不時(shí)地愛(ài)用“方言”來(lái)表述，普通話表現(xiàn)得不夠流暢。在繪畫(huà)中，XXX很有自己的想法，并能合理地安排畫(huà)面，選色相當(dāng)豐富，所以，她的每一幅畫(huà)都完成地很棒！特別是在評(píng)價(jià)作品時(shí)，她能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)來(lái)看待同伴的畫(huà)作，并能從多方面來(lái)評(píng)價(jià)作品，例如：顏色是否漂亮、畫(huà)面是否豐富等等。
|
|
|
采 取 措 施 及 反 思 |
教育措施： 不知從何時(shí)開(kāi)始，只要我一彈奏鋼琴樂(lè)曲，XXX就會(huì)在教室里翩翩起舞，而且舞蹈動(dòng)作變換多。比如：同樣表現(xiàn)花的造型，她會(huì)擺上七、八種，每種造型都很優(yōu)美�？粗�XXX不斷變換的舞姿，我想：這不是讓孩子大膽想象、創(chuàng)編以及表現(xiàn)自我的最好時(shí)機(jī)嗎？于是，我常會(huì)在閑暇時(shí)間彈奏不同風(fēng)格、韻律的樂(lè)曲，讓XXX領(lǐng)著同伴一起跳起來(lái)，在“舞”的世界里放飛想象的翅膀！ |
|
個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 顧園園
|
時(shí)間：2014年 1 |
地點(diǎn)：教室 |
|
|
觀察對(duì)象：
XXX |
||
|
觀 察 現(xiàn) 象 |
開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，我們就迎來(lái)了我們中國(guó)的一個(gè)比較大的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。 在活動(dòng)初期，因?yàn)橹星锏膩?lái)臨，大街小巷都彌漫了節(jié)日的氣氛，家里的月餅與商鋪的節(jié)日氣氛已經(jīng)讓我們的孩子對(duì)這個(gè)節(jié)日充滿的期待。好問(wèn)的XXX問(wèn)道：“中秋節(jié)到底是怎么來(lái)的呢？”于是，在活動(dòng)中我通過(guò)故事的形式來(lái)與小朋友交流了一下。
|
|
|
采 取 措 施 及 反 思 |
教育措施： 通過(guò)故事簡(jiǎn)介，我發(fā)現(xiàn)我們小朋友對(duì)中秋節(jié)是熟悉，但是對(duì)中秋節(jié)的來(lái)歷還是比較陌生的。所以通過(guò)一個(gè)中秋的傳說(shuō)與我們的孩子交流，讓我們的孩子對(duì)中秋的來(lái)歷有了一個(gè)初步的了解。 故事中嫦娥與后羿的人物形象，在講述的過(guò)程中，雖然孩子們對(duì)故事的大概內(nèi)容有了一定的了解，但是對(duì)這兩個(gè)人物形象還是不可以很好的理解，對(duì)主人公的情感體驗(yàn)了解還不是很深入。
|
|
個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 舒夢(mèng)譯
|
時(shí)間：2014年 1 |
地點(diǎn)：教室 |
|
|
觀察對(duì)象：
XXX |
||
|
觀 察 現(xiàn) 象 |
時(shí)值國(guó)慶，街上熱鬧的場(chǎng)景，高高升起的彩旗，迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗，節(jié)日夜晚里的焰火等等，自然而然地將幼兒置身于主題需要的氛圍中。因此，我們開(kāi)展了國(guó)慶的主題活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了紅色的小國(guó)旗、印有五角星的圖片，活動(dòng)時(shí)，XXX總喜歡詢(xún)問(wèn)老師下一步該干什么，剪之前問(wèn)：“老師，是這樣剪嗎？”貼之前也問(wèn)：“貼這里嗎？”
|
|
|
采 取 措 施 及 反 思 |
教育措施： XXX是個(gè)內(nèi)向的小女孩，沒(méi)有自信、做事不肯定，欣悅常常會(huì)用詢(xún)問(wèn)的口氣來(lái)征求教師的意見(jiàn)，最主要的目的是因?yàn)樗朐诶蠋煹淖熘械玫嚼蠋煹目隙�，從而�?lái)證實(shí)自己所想的是否正確。她對(duì)事情的不肯定，所以對(duì)老師產(chǎn)生了一種感情的寄托，她希望通過(guò)老師的鼓勵(lì)、肯定等積極的態(tài)度來(lái)增加對(duì)自己的不自信，從而來(lái)滿足自己的一系列疑問(wèn)。面對(duì)這類(lèi)幼兒，我們可以采取“反問(wèn)”的形式來(lái)激勵(lì)幼兒，對(duì)幼兒可以多提一些“你認(rèn)為呢？”“你想的是怎樣的？”等問(wèn)題來(lái)鍛煉這類(lèi)幼兒。 |
|
個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 顧園園
|
時(shí)間：2014年 1 |
地點(diǎn)：教室 |
|
|
觀察對(duì)象：
XXX |
||
|
觀 察 現(xiàn) 象 |
區(qū)角游戲時(shí)，XXX在美工區(qū)裝飾圣誕樹(shù)，才貼了一個(gè)裝飾物的時(shí)候，他對(duì)我說(shuō)：“舒老師，我不想在這里玩了�！蔽覍�(duì)他說(shuō)：“這樣的圣誕樹(shù)不好看呀，堅(jiān)持把它畫(huà)完，把圣誕樹(shù)變漂亮一點(diǎn)好嗎？” XXX還是對(duì)我說(shuō)：“舒老師，我不想玩了�！蔽矣謱�(duì)他說(shuō)：“你在一個(gè)地方玩的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)到的本領(lǐng)越多。”但是他堅(jiān)決不肯再畫(huà)了。
|
|
|
采 取 措 施 及 反 思 |
教育措施： XXX在游戲中不是很有耐心，他的注意力只能堅(jiān)持一會(huì)會(huì)，經(jīng)常是這里玩一會(huì)，又跑到別的區(qū)角去做游戲，當(dāng)老師鼓勵(lì)他堅(jiān)持到底時(shí)，他會(huì)倔強(qiáng)地表示抗議，不達(dá)目的不罷休。這個(gè)孩子比較任性，比如說(shuō)在班上經(jīng)常是想起來(lái)干嗎就干嗎。對(duì)于XXX這樣的孩子，老師不要操之過(guò)急，要及時(shí)關(guān)注他身上的一些閃光點(diǎn)與進(jìn)步，不斷提醒他已經(jīng)長(zhǎng)大了，是大孩子了，做事情要堅(jiān)持到底，使他能有一個(gè)小步遞進(jìn)的進(jìn)步。 |
|
個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 舒夢(mèng)譯
|
時(shí)間：2014年 1 |
地點(diǎn)：教室 |
|
|
觀察對(duì)象：
XXX |
||
|
觀 察 現(xiàn) 象 |
金秋十月，正是“菊香蟹肥”的時(shí)節(jié)，螃蟹成了主題，教學(xué)活動(dòng)中，老師鞏固幼兒對(duì)螃蟹外形特征的認(rèn)識(shí)，知道螃蟹有再生的本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)公螃蟹和母螃蟹很感興趣，XXX問(wèn)：“舒老師，哪只是螃蟹弟弟？哪只是螃蟹妹妹呀？”（弟弟：鉗大，毛多，臍蓋尖；妹妹：鉗小，毛少，臍蓋圓）他們還對(duì)螃蟹的大鉗子感興趣 |
|
|
采 取 措 施 及 反 思 |
教育措施： 小朋友們都吃過(guò)螃蟹，所以說(shuō)螃蟹的外形特征，小朋友們并不陌生，在活動(dòng)的開(kāi)始我和孩子們一起回憶了螃蟹的一些基本知識(shí)，如外形特征，公母的區(qū)別等等。所以緊接著我就直接切入重點(diǎn)：了解大螯的功用。從孩子們對(duì)蟹螯的一些基本認(rèn)識(shí)入手，引導(dǎo)他們了解螯的功能：自衛(wèi)的武器，捕食的工具，推土的工具。 |
|
個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 顧園園
|
時(shí)間：2014年 1 |
地點(diǎn)：教室 |
|
|
觀察對(duì)象：
XXX |
||
|
觀 察 現(xiàn) 象 |
區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，XXX選擇的是建構(gòu)游戲，徐連浩也來(lái)和他一起搭故宮搭城墻，一會(huì)兒徐連浩來(lái)報(bào)告：“XXX用積木敲我腦袋。”老師趕緊過(guò)去了解這件事情，原來(lái)XXX不愿意徐連浩和他一起玩積木，他搭的城墻自認(rèn)為很漂亮，不想被人分享，于是他就趕徐連浩離開(kāi)，但是徐連浩很倔強(qiáng)，就是不肯離開(kāi)，還用腳把XXX搭的房子踢壞了，這令XXX怒不可遏，抓起積木就揍XXX。 |
|
|
采 取 措 施 及 反 思 |
教育措施： XXX有著良好的獨(dú)立思考能力，喜歡獨(dú)自探索，不喜歡別人一起參與到自己的游戲中來(lái)，對(duì)于徐連浩強(qiáng)硬的做法他很排斥，于是就采取了“驅(qū)趕”的做法，但是這個(gè)方法非但沒(méi)趕走執(zhí)著的徐連浩，徐連浩甚至還踢飛了自己苦心造起的房子，于是就用了極端的方法予以還擊。這點(diǎn)反映了XXX獨(dú)立，自我，不能容納他人的性格。教師在充分了解情況之后，對(duì)他們兩個(gè)都給予了批評(píng)和引導(dǎo)，引導(dǎo)徐連浩要尊重別人的想法，不能很強(qiáng)硬地參與游戲，可以用溫和的口氣和XXX商量參與到游戲中來(lái)，這樣別人才樂(lè)于接受。 |
|
個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 舒夢(mèng)譯
|
時(shí)間：2014年 1 |
地點(diǎn)：教室 |
|
|
觀察對(duì)象：
XXX |
||
|
觀 察 現(xiàn) 象 |
我向幼兒介紹完今天的活動(dòng)內(nèi)容后，孩子們紛紛選擇自己喜歡的游戲去玩了。XXX開(kāi)始選擇去做手工：剪貼國(guó)旗，玩了不一會(huì)兒，她又去做重陽(yáng)糕了，后來(lái)她又去歌表演“太湖美”了，跟邱雨晨玩得不亦樂(lè)乎。這時(shí)邱雨晨想離開(kāi)，她不讓邱雨晨走，只聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)：“快點(diǎn)坐好，小腳是怎么放的？小手怎么放？坐得不神氣的小朋友我就不喜歡她了，我要叫她到外面去！”我聽(tīng)了禁不住笑了起來(lái)。 |
|
|
采 取 措 施 及 反 思 |
教育措施： 樂(lè)樂(lè)剛才說(shuō)的那些話都是我平時(shí)無(wú)意間經(jīng)常說(shuō)的。孩子喜歡模仿，他們是天生的模仿專(zhuān)家，平時(shí)老師、家長(zhǎng)的一言一行都是他們追隨的對(duì)象。你平時(shí)無(wú)意間的一句話，他們都記在心里了。雖然表面上看幼兒模仿老師的語(yǔ)言是一件好玩的事情，但是作為教師的我們得仔細(xì)深思一下：如何才能更好地為人師表，為幼兒樹(shù)立良好的形象。這對(duì)我們敲醒了警鐘。幼兒沒(méi)有分辨好壞的自控能力，他們需要成人正確的引導(dǎo)。所謂近朱者赤，近墨者黑就是這個(gè)道理。 |
|
個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者： 顧園園
|
時(shí)間：2014年 1 |
地點(diǎn)：教室 |
|
|
觀察對(duì)象：
XXX |
||
|
觀 察 現(xiàn) 象 |
XXX喜歡畫(huà)畫(huà)，在繪畫(huà)課上安靜、專(zhuān)心，握起水筆姿勢(shì)正確，用筆流暢，畫(huà)畫(huà)的布局、涂色，超出了中班年齡幼兒的水平。我表?yè)P(yáng)他，并把他的畫(huà)貼在老師范畫(huà)的位置上。XXX通過(guò)繪畫(huà)技能的展示，得到了同伴的掌聲。 一天，我發(fā)現(xiàn)XXX在拿著一盒水彩筆發(fā)呆，我拿過(guò)水彩筆勸他去喝點(diǎn)水。喝水后，XXX又重拿起那盒筆，打開(kāi)后一只一只地看，我沒(méi)去打攪他。事后，我問(wèn)他：“那是你的筆嗎？”“不是”。“是不是喜歡那盒筆？”XXX點(diǎn)點(diǎn)頭，并沮喪的說(shuō)：“我的筆沒(méi)水了，畫(huà)的畫(huà)不好看，”看XXX那麼喜歡漂亮的水筆，我及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的配合，為XXX添置了多色的水筆。
|
|
|
采 取 措 施 及 反 思 |
教育措施： 教師要通過(guò)觀察，找到孩子的優(yōu)勢(shì)，并把它作為切入點(diǎn)，走近孩子，建立感情，增強(qiáng)孩子的自信，才能進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、集體觀念和規(guī)則意識(shí)。 同時(shí)，根據(jù)孩子的需要選擇教育內(nèi)容，滿足孩子的不同興趣，這也是因人施教的重要方面。通過(guò)觀察，我們還能適時(shí)的提示家長(zhǎng)，配合教育工作，達(dá)到家園共育。
|
|
個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者：顧園園
|
時(shí)間： 2013.10 |
地點(diǎn)：教室 |
|
|
觀察對(duì)象：
XXX |
||
|
觀 察 現(xiàn) 象 |
有些孩子遇到不會(huì)做或者上課要小便之類(lèi)的事不會(huì)向老師報(bào)告。就像今天的音樂(lè)游戲課上，發(fā)現(xiàn)XXX有些不對(duì)勁，就問(wèn)他要不要上廁所，他并沒(méi)有回答。走近時(shí)才發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)尿濕了。
|
|
|
采 取 措 施 及 反 思 |
由于有些孩子比較內(nèi)向，以至于自己遇到問(wèn)題時(shí)不敢向老師報(bào)告。就像吳亦辰小朋友，他就是屬于這種類(lèi)型的孩子，所以小便等問(wèn)題都需要老師的提醒。 鼓勵(lì)他多參與集體活動(dòng)，上課積極發(fā)言回答問(wèn)題，平時(shí)多引導(dǎo)他與其他小朋友溝通交流。教師也可以通過(guò)言語(yǔ)溝通的方式教導(dǎo)他遇到問(wèn)題可以告訴老師，并與其家長(zhǎng)溝通，找出他膽怯的根本原因，通過(guò)家園合作，使其在家里也能得到充分鍛煉。 |
|
個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 中四班 觀察者：顧園園
|
時(shí)間： 2013.11 |
地點(diǎn)：教室 |
|
|
觀察對(duì)象：XXX |
||
|
觀 察 現(xiàn) 象 |
一天，我剛上課不久。就看到XXX轉(zhuǎn)過(guò)頭好像在跟后面的人講話，于是我說(shuō)：“XXX，上課的時(shí)候要坐坐好，看著老師的方向？”然后我說(shuō)還幫他糾正了姿勢(shì)，但很短的時(shí)間后又開(kāi)始東看看西看看、這邊摸摸那邊摸摸的。或者干脆趴在桌子上。
|
|
|
采 取 措 施 及 反 思 |
幼兒不喜歡受紀(jì)律約束，喜歡自由四處跑，有時(shí)候會(huì)干擾他人正常活動(dòng)。有點(diǎn)注意力不集中，做事缺乏耐心，容易受外界刺激干擾。簡(jiǎn)單的說(shuō)理方式或許對(duì)于有些中班幼兒來(lái)說(shuō)未必起到很好的作用。有時(shí)候說(shuō)理性批評(píng)是有一定好處的，主要幫助他感知哪些是令人喜歡的行為，哪些是不招人喜歡的行為。
|
|
蘇公網(wǎng)安備 32050802010526號(hào)
