班級： 小一班 觀察者： 季寧
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時(shí)間： 2013 年 11 月 4 日
星期 一 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對象：熙熙 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
熙熙在美工區(qū)畫螃蟹，在過程中我發(fā)現(xiàn)他并沒有按照我的范例在畫，而是將整張畫面涂成了綠色，一開始，我看了很不解，還用指責(zé)的語氣說：“熙熙，你這是做什么？你的小螃蟹呢？”“老師，我的小螃蟹都躲到草叢里面去了�！薄盀槭裁葱◇π芬愕讲輩怖锶パ�？”熙熙的想法引起了我的好奇心，我接著他的回答繼續(xù)詢問他�！耙�?yàn)樾∨笥褌兝鲜且プバ∷医兴闫饋�。”想不到熙熙的回答盡如此簡單，但卻是來他的生活經(jīng)驗(yàn)。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
在孩子的眼里繪畫世界和現(xiàn)實(shí)世界是同一回事，他們可以讓自己生活到虛擬的世界中，也可以讓虛擬世界中的美好事物滿足自己的需要，而且孩子在繪畫時(shí)把自己對事物的看法，自己的情感都融入到了作品里面。實(shí)例中的楊永好，雖然沒像其他孩子一樣聽話來畫螃蟹，但是他有的是自己的思想，他能夠聯(lián)系生活中小朋友們經(jīng)常捉小螃蟹的情形，替小螃蟹感到擔(dān)心，他用自己的方式幫助小螃蟹，畫一片綠草地叫小螃蟹趕快躲起來，雖然他的這片“綠草地”并不能夠讓小螃蟹避難，但他卻表現(xiàn)出不同一般孩子的善良、為他人著想的優(yōu)良品德。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級： 小一班 觀察者： 嚴(yán)沁
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時(shí)間： 2013 年 11 月 15 日
星期 五 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對象：全體小朋友 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
小朋友在區(qū)角內(nèi)玩橡皮泥，我也湊過去和他們一起玩，順手拿起桌子中間的一塊已經(jīng)混色的橡皮泥捏了起來。捏什么呢?我心里一時(shí)也沒譜，要不，就捏個(gè)螃蟹吧?“老師，你在捏什么呀?”一個(gè)清脆的聲音打斷了我的思路。我回過頭來，韋奇正好奇地盯著我手中的橡皮泥�！澳憧次夷蟮南袷裁�?”此時(shí)，我才捏了個(gè)螃蟹的雛形，自己看著也不像，孩子會猜什么?“像一塊餅�！蔽倚α耍骸安虏恢�?先不告訴你�！� 坐在旁邊的孫靈按捺不住了：“不對，老師捏的是螃蟹吧，你看，這里是螃蟹的頭呢�！闭f罷，用手指著我的橡皮泥，一臉肯定的樣子。我竊喜：還是孫靈最懂我的心。沒等我開口，XX插了進(jìn)來：“老師捏的是糖果呀!”“啊，糖果?哪里像糖果?”“它上面有漂亮的花紋�！编�，多種顏色混合在一起的橡皮泥，看上去確實(shí)有點(diǎn)像棒棒糖的花紋。果果更離譜：“我看著像烏龜�！弊雍钢π�，真的有點(diǎn)像…… |
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采 取 措 施 及 反 思 |
我已經(jīng)不想再捏螃蟹了，只想聽孩子們說“像什么”。只要孩子們的想象有點(diǎn)兒依據(jù)，我就沖著他們豎起大拇指。“小小手兒真能干，捏捏泥兒變變變，變成小兔蹦蹦跳，變只小狗汪汪叫，變成青蛙呱呱呱，變成小貓喵喵喵，變成魚兒游游游，變成小鳥飛上天，變呀變，變呀變，變成……”或許，捏橡皮泥的快樂，并不在于捏得有多像，而在于捏的過程可以想象更多的內(nèi)容。 坐在孩子們中間，我也享受到了捏泥的快樂，這快樂，源自孩子的想象，也因?yàn)椋医裉鞗]有因自己的固有思維而限制孩子的想象。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級： 小一班 觀察者： 季寧
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時(shí)間： 2013 年 11月 19 日 星期 二 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對象：全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
蘇州的道前街上有很多銀杏樹，我覺得很漂亮，于是我把它拍了下來給孩子看，孩子們很好奇，問：“老師，這是什么樹啊?”看到孩子們對照片產(chǎn)生了興趣，我覺得正好可以組織孩子們持續(xù)觀察，感受生命周期的反復(fù)，探索植物生長的奧秘。銀杏樹上長滿了小球球，我問孩子們：“這些小球球是什么?”孩子們搖頭�！澳沁@棵樹會開花嗎?”孩子們有的說會，有的說不會。于是，我繼續(xù)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行猜測：“從小球球里會長出葉子還是開出花呢還是會結(jié)果呢?”孩子們大部分表示會長葉子。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
我把孩子們的猜測記錄了下來，并在墻面上布置了兩棵光禿禿的“銀杏樹”，請孩子們把銀杏樹當(dāng)時(shí)的狀況畫下來貼到墻飾上，然后每天觀察有什么新的發(fā)現(xiàn)。而我則記錄下開始觀察的時(shí)間。之后，我會隔一段時(shí)間給孩子們看一看道前街的銀杏樹，孩子們總會問我：“老師，梧桐樹怎么還是小球球?”時(shí)間因?yàn)榈却@得漫長，但這正好可以培養(yǎng)孩子們的耐心和觀察的細(xì)致性。我們將一起等待銀杏樹開花…… |
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個(gè)案觀察記錄
班級： 小一班 觀察者： 嚴(yán)沁
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時(shí)間： 2013 年 11月 27 日 星期三 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對象：XX |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
過了些天，天氣轉(zhuǎn)涼，但梧桐樹還沒有開花的跡象。孩子們的觀察興趣慢慢減弱了。我想如果銀杏樹再沒有變化的話，孩子們可能就不再關(guān)注它了，我們的觀察活動難道要提前告終?就在這時(shí)，有一天我突然發(fā)現(xiàn)銀杏樹有幾片葉子變黃了，像一把把小扇子。于是，我把它拍下來引導(dǎo)孩子們觀察。孩子們欣喜不已，他們興致勃勃地觀察著、討論著。我趁機(jī)問他們：“銀杏樹的葉子原來是什么顏色的?”“綠色的。”我又問：“現(xiàn)在呢?”“有的變黃了�！焙⒆觽兊挠^察真細(xì)致，形容得也很貼切。經(jīng)過大半個(gè)月的時(shí)間，銀杏樹終于有變化了 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
又過了幾天，道前街的銀杏樹大部分葉子都變黃了，就像一只只蝴蝶躲在樹上，漂亮極了。這下，孩子們能更近距離地進(jìn)行觀察了。妮妮說：“我覺得銀杏樹的葉子好像一只只小蝴蝶在捉迷藏。”多貼切的比喻呀!她有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我把上一次大家猜測、討論的內(nèi)容讀給孩子們聽，他們聽得特別認(rèn)真。尤其是聽到銀杏樹會有什么變化時(shí)，孩子們異口同聲說：“變黃。”我想，孩子們已經(jīng)知道了要用事實(shí)說話，要經(jīng)歷猜測、觀察、驗(yàn)證的過程，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究態(tài)度。之后孩子們在區(qū)域活動中畫了銀杏樹，用黃色的葉子代替了原來墻飾上綠色的葉子，展現(xiàn)了一個(gè)簡單的變化過程。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級： 小一班 觀察者： 季寧
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時(shí)間： 2013 年12 月 4 日 星期 三 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對象：全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
12月4日上午，風(fēng)很大。梧桐樹的葉子散落了一地，整個(gè)道前街像蒙上了一層黃色的幔紗。我決定帶一些葉子給孩子們看看。我撿了一馬夾袋的銀杏葉，上課后我分給孩子們，不一會兒，每個(gè)孩子手里都有了一大把銀杏葉。他們發(fā)現(xiàn)銀杏葉很漂亮，研究來研究去……我又引導(dǎo)孩子們進(jìn)行深入細(xì)致的觀察：“葉子的上面有什么?”孩子們看不太清楚，于是我告訴幼兒葉子上面有紋路。通過觀察與提問，孩子們都認(rèn)識了銀杏。集體觀察之后，孩子們又自己討論了起來，并有了很多新的發(fā)現(xiàn)。佳佳撿到了像栗子一樣的東西，我告訴幼兒這是銀杏的果子，叫銀杏果，是可以食用的。我問：“梧桐樹是先葉子變黃還是先長果子?天天說：“是先長果子�！惫f：“我覺得是先葉子變黃�！焙⒆觽冮_始爭論了起來。我沒能給出答案，請他們回家和爸爸媽媽一起查資料，看看到底是先變黃還是先長果子。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
沒過多久，銀杏樹的葉子全部掉落了，孩子們在樹下玩耍、游戲，討論著什么時(shí)候銀杏樹還會再長葉子。經(jīng)過持續(xù)的觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于銀杏樹的秘密，對于大自然的探究欲望也更加強(qiáng)烈了。我想，孩子們學(xué)會了觀察、探究，知道了要用事實(shí)說話，這是最大的收獲。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級： 小一班 觀察者： 嚴(yán)沁
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時(shí)間： 2013 年 12月 13 日 星期 五 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對象：全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。愛玩是孩子的天性，在一日游戲活動中，模仿小動物的游戲往往是孩子們最喜歡的活動。其實(shí)科學(xué)探究就在孩子們的身邊。作為教師更應(yīng)該引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奇妙，關(guān)注孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究愿望，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。結(jié)合孩子的需要和興趣，我設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動《可愛的小螃蟹》。讓孩子們在觀察、操作的過程中了解螃蟹的外形特征及生活習(xí)性，從而感受與螃蟹做朋友的快樂，激發(fā)幼兒熱愛小動物的情感。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
《可愛的小螃蟹》是一節(jié)科學(xué)活動，在活動中，我為幼兒提供了一個(gè)寬松、愉悅、平等、自由的平臺，幼兒充分運(yùn)用各種感官感知螃蟹的外形特征、生活習(xí)性，整個(gè)活動中幼兒都在自主探究、都在“玩中學(xué)”，活動氣氛很活躍。通過觀察、講述、表征的過程，幼兒對螃蟹的外形特征及生活習(xí)性都有了一定的了解。 活動的成功之處在于：一、活動的設(shè)計(jì)遵循幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，從猜謎語、觀察螃蟹、講述發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤、表征幾個(gè)環(huán)節(jié)中，層層遞進(jìn)，讓幼兒充分運(yùn)用各種感官來進(jìn)行認(rèn)知。二、“以音代物”，孩子對螃蟹的生活環(huán)境的了解較少，而且這一環(huán)節(jié)也不宜表現(xiàn)，給幼兒提供一個(gè)聽“小螃蟹”自述的環(huán)境，并通過提線紙偶進(jìn)行表演，讓幼兒能在近似環(huán)境中感受，從而了解螃蟹的生活習(xí)性。三、將原來的在紙上給螃蟹涂色改為在小的一次性餐盤中涂色，這樣可以減小幼兒涂色的難度，從而更多關(guān)注螃蟹的特征。
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個(gè)案觀察記錄
班級： 小一班 觀察者： 季寧
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時(shí)間： 2010 年 12月26 日 星期 四 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對象：XX、XX、XX |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
教學(xué)活動認(rèn)識了雞頭米后，我在區(qū)域中提供了以下的工具：牙簽、小棒、塑料片、小積木等，并給幼兒布置了一個(gè)任務(wù)：做雞頭米，可用輔助物進(jìn)行裝飾，幼兒們選擇好彩泥后，紛紛開始行動起來。 XX：搓呀搓，搓了一個(gè)圓球，然后選擇很多牙簽，一根根戳在圓球上，還不忘做一個(gè)尖尖的“雞嘴巴”，說這是雞頭米的殼。 XX：搓呀搓，搓成一長條，一接，變了個(gè)圈，圍在綠色的塑料片外面，說這是巨頭米的葉子。 XX：搓呀搓，搓一個(gè)圓，搓了許多許多，說這是一碗雞頭米。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
對于3-4歲孩子來說，真正意義上的學(xué)習(xí)是發(fā)生在游戲中的，在區(qū)域活動中滲透主題內(nèi)容，幼兒會更感興趣，可以幫助幼兒豐富和積累有關(guān)主題的知識，而老師輔助材料的投入，有利于拓寬幼兒思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。在此活動中，我原以為幼兒都會選擇做剝好的雞頭米，因?yàn)橄鄬唵�，沒想到，孩子們不僅觀察到了成品雞頭米，還更多的關(guān)注了它本來的樣子和生長的環(huán)境。所以最后呈現(xiàn)的作品時(shí)豐富多彩的。我為幼兒提供了一次很好的動手、動腦機(jī)會，而每個(gè)幼兒都用各種不同的認(rèn)知和不同的經(jīng)驗(yàn)水平，為我?guī)砹艘淮嗡悸返耐卣�。�?dāng)幼兒成為一個(gè)群體時(shí)，他們會從同伴的行為中得到啟發(fā)，會進(jìn)行借鑒和再次發(fā)明。所以，在講評時(shí)我一一介紹了這些作品，特意表揚(yáng)了這些幼兒，充分展示了他們的智慧和成果。我想，我班幼兒會在這些作品的啟發(fā)下把自己最大的創(chuàng)造潛能很好的發(fā)揮出來，這也是在主題活動中激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識的一條很好的途徑。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級： 小一班 觀察者： 嚴(yán)沁
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時(shí)間： 2013 年 12月30 日 星期 一 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對象：全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
正是秋天的季節(jié)，幼兒園的地上落了不少的樹葉，戶外活動時(shí)，孩子們開心的撿著地上的樹葉，嘰嘰喳喳的說著笑著，熱鬧極了。這時(shí)寶寶手里拿著一片銀杏樹的葉子興奮的跑到我面前：“老師，你看我撿到一把小扇子，這是什么樹的葉子呀？”我還沒開口，周圍的小朋友都圍過來了�！拔疫@也有，我看它還像小巴掌呢！”一一笑著說，孩子們都笑了起來。我對孩子們說："我們?nèi)フ艺疫@棵樹在哪里好不好？"孩子們簇?fù)碇遥业姐y杏樹下，韋奇激動的說：“我知道，這棵樹的名字叫銀杏樹，上次爺爺帶我去植物園的時(shí)候告訴我的。他還說銀杏葉還可以做藥材呢。”“你們看它多像西游記里的芭蕉扇呀！”“真漂亮！”孩子們發(fā)出陣陣感嘆。就在這時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)的柯欣插進(jìn)來說："老師，你看，我把很多樹葉放在一起，就是一朵美麗的銀杏葉花�！睂O靈還說：“我們蘇州真是美麗極了！” |
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采 取 措 施 及 反 思 |
我趁機(jī)說：“是啊，我們蘇州因?yàn)橛辛诉@些漂亮的樹葉，才會變得這么美麗多彩！我們也可以用我們的小手，讓蘇州變得更漂亮。下次我們一起試試吧。”孩子們高興的說：“好！” 只要大人處處留意，你總能發(fā)現(xiàn)孩子最感興趣的東西，現(xiàn)在孩子們的知識面也很廣的，他們喜歡的東西也很多，引起孩子們的興趣，他們就會主動愉快的獲取知識。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級： 小一班 觀察者： 季寧
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時(shí)間： 2010 年 1月6 日 星期 一 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對象：全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
“哇！這么漂亮呀！”“我喜歡飛機(jī)的！”“我喜歡花的！”“我喜歡紅旗的！”……是什么吸引了孩子的眼球呢？啊――原來是精美的小貼畫呀！ 是的，正是這精美的小貼畫，吸引了幼兒的注意力，看到孩子們熱烈地討論著，對我這個(gè)大人來說，來當(dāng)一名觀眾也真是一種享受。孩子們都說出自己喜歡的貼畫的優(yōu)點(diǎn)，來引起小朋友的主意，還真些小辯論家的派頭，哈哈！讓人看了真高興。見到這種情況我也加入了他們的行列，說出了我所喜歡的蝴蝶系列，并結(jié)合這些貼畫給孩子們講了一個(gè)有趣的故事，孩子們津津有味的聽著，不是還發(fā)出了贊嘆聲，“哇，真好玩！” 這些小貼畫是我們利用園內(nèi)的一些銀杏葉制作的，用樹葉拼貼車各種造型的貼畫，讓孩子們來欣賞。當(dāng)我早晨把貼畫貼在墻上時(shí)，沒想到引來了大的討論聲�？吹胶⒆觽兊呐d趣是在這貼畫上，我們順勢引導(dǎo)孩子們自己制作，讓幼兒盡情的欣賞，并開展了討論、繪畫、手工等的活動。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
真沒想到，小小貼畫竟引起了孩子這樣大的興趣。是的，只要大人處處留意，你總能發(fā)現(xiàn)孩子最感興趣的東西，現(xiàn)在孩子們的知識面也很廣的，他們喜歡的東西也很多，引起孩子們的興趣，他們就會主動愉快的獲取知識。我們老師和家長應(yīng)為孩子們創(chuàng)造一些機(jī)會，因?yàn)榕d趣是孩子們最好的老師，老師和家長朋友們，為了我們的孩子更聰明，讓我們一起努力吧！ |
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個(gè)案觀察記錄
班級： 小一班 觀察者： 嚴(yán)沁
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時(shí)間： 2013 年 1月16日
星期 四
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地點(diǎn)：教室 |
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觀察對象：全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
隨著氣候一天天的轉(zhuǎn)涼，銀杏的葉子漸漸的變黃，從空中慢慢飄落下來，給大地披上一件暖和而又美麗的外衣。小朋友三五成群的蹲在地上撿著自己喜歡的葉子，有的玩著樹葉游戲，有的把葉子夾在書中，有的把葉子組合在一起拼擺成圖。多美的秋天，多聰明的小朋友啊！孩子們舍不得這么美麗的秋天離我們遠(yuǎn)去，那我們?yōu)楹尾涣糇∏锾�，讓小朋友在這個(gè)秋天里有個(gè)美好的回憶呢？ 根據(jù)幼兒的喜好，為了留住秋天，我們開展了樹葉粘貼畫活動。小朋友及家長們都積極的收集著美麗的銀杏子，為活動做準(zhǔn)備。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
在活動中我首先讓幼兒通過觀察、創(chuàng)造、想象，再及時(shí)地提問開放性的問題：這片葉子的形狀像什么？幼兒眾說紛紜。有的說像扇子；有的說像三角，想法各不相同。此時(shí)幼兒的思維已經(jīng)被開發(fā)出來。隨后我把范例一一展示出來，幼兒幾乎歡騰起來。看著這些美麗的圖案，再看看這神奇的葉子，小朋友們都迫不及待的想要制作這迷人的樹葉畫。最后幼兒在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下用自己的方式去把葉子粘貼成各具特色的畫。幼兒的創(chuàng)作五花八門，有小獅子、小松鼠、長頸鹿、小鳥、金魚、船等等�？梢钥闯鲇變赫娴膭幽X了，真的用心了。 從整節(jié)活動的效果看，幼兒對樹葉畫的粘貼活動是非常感興趣的。它即可讓幼兒動手又能動腦，是培養(yǎng)幼兒綜合能力的一個(gè)很好的體現(xiàn)。 |
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