個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 小四班 觀察者：彭敏晶
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時(shí)間：2013年 9月13日
星期 五 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象：全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
對(duì)于新生小班孩子來說，他們?cè)谀喙し矫鏁?huì)些什么技能呢？從孩子們的桌面游戲中我發(fā)現(xiàn)，雖然他們對(duì)泥工制作很感興趣，但是要想很熟練的掌握揉、團(tuán)技能對(duì)于這些幼小的孩子來說還是有一定的難度，相當(dāng)一部分幼兒并沒有完全掌握這方面的技能。 活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求，既要符合孩子的知識(shí)技能，又能激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣，結(jié)合課題內(nèi)容我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《桂花小圓子》。原因有兩個(gè)：其一，據(jù)了解小圓子對(duì)多數(shù)幼兒來說是一種比較熟悉的食品，因?yàn)橛變簣@常常用赤豆圓子作為孩子的午點(diǎn)，并且看到他們吃起來是那樣津津有味，我想孩子們一定會(huì)很樂意參與制作小圓子的活動(dòng)。其二，制作小圓子的過程簡(jiǎn)單易學(xué)：先揉好橡皮泥，再團(tuán)成泥團(tuán)。 帶著這些想法我組織了該活動(dòng)。首先讓孩子學(xué)習(xí)取一團(tuán)自己需要的泥團(tuán)，在雙手中交替揉捏再至于泥工板上用手心團(tuán)圓。在制作過程中，我教會(huì)孩子制作小圓子的順口溜“揉一揉，團(tuán)一團(tuán)，搓搓圓”觀察發(fā)現(xiàn)：這樣看似簡(jiǎn)單的揉泥動(dòng)作及團(tuán)圓動(dòng)作，對(duì)于相當(dāng)一部分的小班孩子來說卻顯得比較困難。有些孩子急于求成，做出來的小圓子表面并不光滑，有些形狀也不圓整，有些小圓子上還有很多裂痕，但孩子制作的熱情很高，每個(gè)孩子都十分認(rèn)真投入，我想“小圓子”的質(zhì)量和孩子的能力有關(guān)，和每個(gè)孩子所取的泥團(tuán)大小有關(guān)，和橡皮泥的性質(zhì)也有關(guān)……因此我覺得孩子在制作過程中開心快樂,積極參與就是最大的成功。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
為了使孩子體驗(yàn)成功的快樂，我給先制作好的幼兒拍照，并通過視頻展示出來，同事鼓勵(lì)孩子與身邊的同伴比賽，看誰的小圓子做得又多又好。孩子們都在努力地揉泥、團(tuán)圓，一個(gè)個(gè)做得不亦樂乎，最后，我們?cè)谛∨笥训男A子里撒上桂花，一碗碗香噴噴的桂花小圓子做好了。
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 小四班 觀察者：薛蓮
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時(shí)間：2013年9 月17日
星期 二 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象：XX |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
今天的教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)橘子，小朋友要在剝一剝、聞一聞中發(fā)現(xiàn)橘子的秘密。大家都很認(rèn)真的在剝，突然XX小朋友哭了起來，我走過去問道：“你怎么了呀？為什么哭呀？”旁邊的鄒欣妍急急忙忙的說“她，她的皮剝不開”，“我的橘子剝不開”XX邊抽泣邊小聲的說，我一看，她是從橘子的締結(jié)處開始剝的，上面的蓋子已經(jīng)被她摳下來了，橘皮的部分有點(diǎn)摳的模糊不清，但還是沒有剝開，于是我跟她說：“你試試換一面剝”，我?guī)退验僮臃^來，指指沒有結(jié)締的地方，XX伸出小手，果然成功了。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
在活動(dòng)中，我忽略了橘子結(jié)締的部分，沒有告訴孩子剝橘子要從沒有結(jié)締的那面開始剝，雖然有部分能干的孩子知道這個(gè)竅門，但還是有很大一部分的孩子在剝橘子的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，紛紛說剝不開，于是在活動(dòng)結(jié)束后我再給孩子補(bǔ)充了這個(gè)小知識(shí)，并且為了符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，我們給有結(jié)締的部分取名橘子寶寶的頭，沒有結(jié)締的部分取名橘子寶寶的肚臍，孩子們都知道了剝橘子要從橘子寶寶的肚臍開始剝了。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 小四班 觀察者：彭敏晶
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時(shí)間：2013年9 月25日
星期 三 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象：XX |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
這次的教學(xué)活動(dòng)是讓孩子們畫橘子，在講解范畫的時(shí)候孩子們都聽的很認(rèn)真，XX還積極的舉手回答問題，在涂色的時(shí)候也十分的認(rèn)真，但還是有很多顏色涂在了橘子的外面，她看上去對(duì)自己的畫也有點(diǎn)不滿，皺著眉頭，當(dāng)我走到她身邊的時(shí)候，她輕輕的說：“老師，我有點(diǎn)涂壞了”，小臉通紅，我忙說：“沒關(guān)系的”然后想了想，繼續(xù)說：“你要不試試畫圈圈涂”，她低下頭繼續(xù)涂了起來。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
我在示范給橘子涂色的時(shí)候是一筆一筆來回涂色的，還反復(fù)的強(qiáng)調(diào)不要涂到橘子圓圓的輪廓外面去，孩子們看的很認(rèn)真，但在他們操作的過程中，我看到大部分的孩子都涂到了橘子的外面，反而有幾個(gè)沒有按照我的方法涂色的孩子到?jīng)]有涂到輪廓外，原來她們是用畫圈圈的方法涂色的，所以，當(dāng)XX問我的時(shí)候，我就也提供了這個(gè)建議給她，通過這個(gè)活動(dòng)，我意識(shí)到孩子們有時(shí)候也是我們的老師，我們是在互相的學(xué)習(xí)中一起成長(zhǎng)的，我們不能一味的讓孩子按照我們的方法去做，只要是對(duì)的，其實(shí)我們也可以聽他們的。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 小四班 觀察者：薛蓮
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時(shí)間：2013年10 月16日
星期 三 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象：全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
當(dāng)初在書上看到有關(guān)折橘子的圖例，試想能不能把這個(gè)教給孩子，看似很簡(jiǎn)單的步驟，自己也試著折了一下，覺得很容易。根據(jù)課題計(jì)劃，在秋季的時(shí)候，將橘子跟孩子做了認(rèn)識(shí)與品嘗后，根據(jù)課題拓展開來，生成了一節(jié)有關(guān)橘子折紙的課。 在教授的時(shí)候選擇了橙色的正方形紙，事先有一張已經(jīng)完成的橘子折紙，展示給孩子，孩子們都想試試，于是我在投影燈下，一個(gè)步驟一個(gè)步驟的教給孩子，讓孩子完整的看了一遍折橘子的過程。接著問他們看到了哪些？可是沒有孩子回答的出來。于是我又試了一遍，每個(gè)幼兒發(fā)了一張紙，慢慢的一次又一次的反復(fù)教他們，可是每到一個(gè)步驟停下來，發(fā)現(xiàn)有不少孩子都在叫：“老師，我不會(huì)，這個(gè)過程我不會(huì)折。” 但是這節(jié)課必須要繼續(xù)下去，只能手把手，一組一組的教孩子們，但是確實(shí)感覺到難度太大，折完后還要對(duì)橘子進(jìn)行添畫，是一個(gè)大工程，這個(gè)集體活動(dòng)的教授花了半天的時(shí)間。
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采 取 措 施 及 反 思 |
事后我想，是不是這個(gè)折紙?zhí)y了，小班的孩子是否接受不了這個(gè)折紙。的確，新生小班的孩子只能接受簡(jiǎn)單的折紙，對(duì)于這個(gè)成人看似不難的折紙，恐怕對(duì)空間思維能力要求的比較高，所以需要給孩子們加強(qiáng)這方面的練習(xí)，而且必須要有計(jì)劃、有步驟的完成。
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 小四班 觀察者：彭敏晶
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時(shí)間：2013年9 月27日
星期 三 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象：全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
與孩子度過了快樂的兩周，這兩周我們開展了主題活動(dòng)《好吃的水果》，這個(gè)主題中我們開展了豐富多彩的活動(dòng)，活動(dòng)都圍繞著各式各樣的水果展開。 社會(huì)活動(dòng)《酸酸甜甜的橘子》更讓孩子在看一看、說一說、聞一聞、吃一吃的過程中學(xué)會(huì)了自己剝橘子，和朋友一起分享橘子的快樂，也知道了吃完橘子，橘子皮要扔進(jìn)垃圾桶，也要洗手的習(xí)慣，做一個(gè)講衛(wèi)生的小朋友。清清手里拿著半個(gè)橘子，我說為什么不吃掉或者吃不完可以放到盤子里，他告訴我要帶回家給媽媽吃，媽媽喜歡吃橘子。這是一個(gè)多么好的教育契機(jī)，清清讓孩子們學(xué)習(xí)到了她與他人分享的好榜樣，愛父母的好榜樣。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
我們也開展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，視聽區(qū)觀看動(dòng)畫片《水果寶貝》《果寶特攻》，建構(gòu)區(qū)搭一搭我喜歡的《水果樂園》，把手工區(qū)繪畫的《水果大家庭》放進(jìn)建構(gòu)區(qū)又是一道風(fēng)景線。生活區(qū)還有家長(zhǎng)為我們提供了漂流的水果圖片給幼兒認(rèn)識(shí)欣賞。品嘗區(qū)可熱鬧了，香蕉、蘋果、橘子、小番茄等豐富的水果制成了水果沙拉，孩子們一起動(dòng)手切一切拌一拌，一邊動(dòng)手操作一邊與他人分享，快樂無限多。
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 小四班 觀察者：彭敏晶
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時(shí)間：2013年10 月23日
星期 三 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象：全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
今天我們帶著孩子認(rèn)識(shí)了蘇州的水八仙之一——藕，并把孩子們帶來的藕拿去食堂蒸熟了給大家品嘗，當(dāng)藕的味道飄到幼兒的鼻中時(shí)，孩子們開始議論起來，有的幼兒說愛吃藕，但還有一大批幼兒提高嗓門說：“我最討厭吃藕了。”我知道他們說這句話是為了讓老師知道他不愛吃藕，希望老師聽到他的話后，可以允許他們不吃藕。 怎么才能讓孩子們?cè)敢獬耘耗兀窟@時(shí)，我忽然想到了現(xiàn)在最流行的動(dòng)畫片——奧特曼，于是，我給幼兒講起了奧特曼的故事，我說：“孩子們，你們知道奧特曼為什么每次都能打敗怪獸，凱旋歸來呢？那是因?yàn)閵W特曼在每次出征打怪獸之前總要吃一種營(yíng)養(yǎng)品，這種營(yíng)養(yǎng)品就是我們今天吃的藕，吃了藕，奧特曼就會(huì)有足夠的智慧和力氣戰(zhàn)勝怪獸了！你們想不想像奧特曼那樣戰(zhàn)勝怪獸？”孩子們都異口同聲的說：“想！”不一會(huì)兒，一大盆藕就被幼兒吃光了。
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采 取 措 施 及 反 思 |
通過這件事，我深深地認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)道理：并不是孩子本來就不愛吃某種蔬菜，而是這種蔬菜對(duì)幼兒的吸引力不夠，只要我們能調(diào)動(dòng)起孩子的胃口，他們對(duì)蔬菜的態(tài)度就會(huì)發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。幼兒只有吃各種蔬菜，他們的身體素質(zhì)才會(huì)變得越來越健康。
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 小四班 觀察者：薛蓮
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時(shí)間：2013年11 月19日
星期 二 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象：全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
根據(jù)時(shí)令的課題研究，需要孩子們帶點(diǎn)藕來一起分享品嘗。孩子們都爭(zhēng)先恐后的帶來許多，本來我們是通過圖片的形式讓孩子們來了解藕，認(rèn)識(shí)藕，但是覺得實(shí)物的出現(xiàn)會(huì)讓孩子們更加直觀的了解和認(rèn)識(shí)藕，所以在圖片過后，把藕直接拿出來讓孩子觀察。 問孩子看到的藕與吃過的藕有哪些不一樣的地方，有的孩子回答：“我吃過的是一片一片的藕，是阿婆炒給我吃的�！庇械暮⒆踊卮穑骸拔页缘氖翘鸬�，里面還有米的�！痹瓉硎枪鸹ㄌ桥�。。。。。。 那些都是經(jīng)過加工的藕，今天看到的藕是市場(chǎng)上買回來的樣子，又展示了一些藕剛剛從水里淤泥里采上來的樣子，之后又準(zhǔn)備了蒸好的藕，原汁原味的藕，在孩子們的觀察中開始切成片，孩子們異常的興奮，很想吃。 于是切好片，放在盤子里，每一個(gè)小組上都放了一盤，先讓孩子聞聞藕蒸熟的味道，再讓孩子對(duì)比一下生的藕和蒸熟的藕有什么區(qū)別，這個(gè)孩子一下子就看出來了，一個(gè)顏色深一個(gè)顏色淺，接著讓孩子品嘗，品嘗的時(shí)候有孩子說是脆脆的，有的孩子說有點(diǎn)甜，有的孩子不喜歡吃，咬了兩口就吐了出來。。。
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采 取 措 施 及 反 思 |
這個(gè)時(shí)候我覺得給他們分享亦或是講解認(rèn)識(shí)，都不能滿足孩子的味蕾，于是又加了一個(gè)過程，就是告知孩子們食藕的好處，生吃鮮藕能清熱解煩，解渴止嘔；如將鮮藕壓榨取汁，其功效更甚，煮熟的藕性味甘溫，能健脾開胃，孩子們雖然聽的不是很明白，但是知道藕是對(duì)人體好的，所以孩子們還是愿意品嘗完手里的藕，有些孩子還要吃，圓滿結(jié)束。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 小四班 觀察者：薛蓮
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時(shí)間：2013年12 月13日
星期 五 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象：全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
對(duì)于小班的孩子來說，要給與他們有生活經(jīng)驗(yàn)的東西，比較讓他們好接受。本學(xué)期，根據(jù)課題的計(jì)劃，給孩子們介紹藕，這是一種生活中常見的食物，小朋友都吃過藕，但可能不了解藕整體的外形，于是我們通過一節(jié)課讓孩子從認(rèn)識(shí)藕的外形到了解藕是在哪里生長(zhǎng)的，再到品嘗藕來展開。通過前兩次的活動(dòng)，孩子們都認(rèn)識(shí)了藕，品嘗的藕，當(dāng)然其中也有一些有的細(xì)節(jié)問題，孩子不喜歡吃藕，通過老師的故事引導(dǎo)才圓滿結(jié)束。 這次，我們要利用藕的天然特性，一個(gè)個(gè)圓洞洞做一次拓印的美術(shù)作業(yè)。孩子們都異常的興奮，看我們準(zhǔn)備拓印的顏料，把藕切的頂端切成一塊可以手握的塊狀，等一切就緒了以后，準(zhǔn)備讓孩子動(dòng)手，但是做好這一切以后，我開始事先準(zhǔn)備試印一張，誰知道印出來的效果不是很好，原因是在切藕的時(shí)候，沒有切成平面，導(dǎo)致藕和紙的接觸不成一平面，所以在不斷的嘗試以后切出了幾塊可以用來拓印的模型。 開始讓孩子們動(dòng)手，孩子們?cè)谝唤M一組完成的時(shí)候發(fā)生了許多問題，比如說：“顏料比較稀的時(shí)候，在拓印的時(shí)候可能導(dǎo)致都糊成了一團(tuán)，看不出洞洞，就表現(xiàn)不出藕的特性；還有在拓印的時(shí)候也有技巧，就是印下去的時(shí)候要按好不能動(dòng)，這樣就可以印出清晰的藕的拓印。
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采 取 措 施 及 反 思 |
通過這次拓印的活動(dòng)，在對(duì)待新的事物的時(shí)候，一定要積累好經(jīng)驗(yàn)，做好準(zhǔn)備工作，還有要讓孩子在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，讓孩子成為學(xué)習(xí)中主導(dǎo)的力量。
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 小四班 觀察者：彭敏晶
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時(shí)間：2013年1 月2日
星期 三 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象：全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
傳統(tǒng)佳節(jié)臘八節(jié)快到了，為了給孩子們豐富這個(gè)節(jié)日的知識(shí)，我們特地網(wǎng)上找了許多圖片，有關(guān)臘八粥的一些簡(jiǎn)單介紹，對(duì)于吃的東西，孩子們還是比較易于接受的，但是孩子們僅限于吃和品嘗，而不知道這是怎么做出來的，通過視頻我們將做臘八粥的過程全部展示給孩子，孩子們從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，比如臘八粥的制作需要什么原料。講解了之后，孩子都覺得原來臘八粥需要很多材料才可以做成，跟往常他們吃的成品不一樣。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
小班孩子比較易于接受跟生活相關(guān)的知識(shí)，所以這節(jié)活動(dòng)比較適合小班幼兒，但是在活動(dòng)的過程中，顯然有些孩子對(duì)這些制作的原料沒有見到過，這也跟孩子比較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，下次再組織類似活動(dòng)的時(shí)候要預(yù)先有鋪墊，請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子先認(rèn)識(shí)生活中的知識(shí)，這樣在集體活動(dòng)中就會(huì)很快的進(jìn)行下去。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 小四班 觀察者：薛蓮
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時(shí)間：2014年1 月8日
星期 三 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象：全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
今天就是傳統(tǒng)佳節(jié)“臘八節(jié)”，經(jīng)過上節(jié)課的講解，大部分孩子們都知道了臘八節(jié)的含義，也知道了臘八節(jié)要吃臘八粥，而且知道了臘八粥的制作過程，今天的活動(dòng)就是要給孩子們品嘗臘八粥，然而品嘗的時(shí)候讓孩子們說說吃到了些什么，其中有的孩子說吃到了紅棗、小米、綠豆。。。。。。其中有一個(gè)孩子說跟自己吃過的八寶粥有點(diǎn)差不多，也是甜甜的，也是里面可以吃到很多東西。這是我們未曾預(yù)料到的結(jié)果，下一次課可以再帶來八寶粥給孩子們品嘗，讓孩子們說出臘八粥與八寶粥的不同。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
小班孩子對(duì)于吃的東西一直比較感興趣 ，所以由上一個(gè)活動(dòng)介紹臘八節(jié)的由來與品嘗臘八粥開始展開，這一次活動(dòng)中，沒想到孩子利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)，由臘八粥說出了八寶粥，所以下一次上課需要把八寶粥介入，讓孩子從實(shí)踐中得出臘八粥與八寶粥的區(qū)別。 |
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