班級(jí)： 小四 觀察者： 顧園園
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時(shí)間： 2009 年 10 月 10 日 星期 五 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象：施施 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
今天要畫青團(tuán)子，只見施施從蠟筆盒里找出一支黑色的蠟筆，揮舞著在紙上畫出一大團(tuán)亂亂的線條，象一個(gè)張牙舞爪的黑影，然后把筆一扔，把身體縮成一團(tuán)，哆嗦著，繞著桌子走了一圈，再次坐下來，用筆在紙上散亂地點(diǎn)出一長(zhǎng)條彎彎曲曲的小黑點(diǎn)，嘴里不停地嘟囔著。我很想過去問問施施正在畫些什么，想些什么，又怕打擾了他，他像是沉浸在他的夢(mèng)幻世界之中，創(chuàng)造著只有他自己才懂的圖畫語言，展示著他內(nèi)在的精神生命。
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采 取 措 施 及 反 思 |
每一個(gè)孩子都有他個(gè)人精神的成長(zhǎng)密碼，有時(shí)候孩子表現(xiàn)出來的狀態(tài)是成人無法完全了解的。比如我們不知道一個(gè)兩歲的孩子為什么蹲在那里一動(dòng)不動(dòng)地看一堆土塊，然后毫無理由地站起來走掉。我們也不知道一個(gè)三歲的孩子為什么突然躺在地上，一只手揮舞著做著奇怪的動(dòng)作。在我們無法解釋這些的時(shí)候，最好的辦法就是去崇拜它，就像對(duì)大自然的偉大懷有深深的敬畏那樣去敬畏孩子，因?yàn)槟鞘侨说木裆恼故�。我們能幫助就去幫助，不能幫助就只好靜觀、傾聽和安慰。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 小四 觀察者：顧園園
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時(shí)間： 2009 年 10 月20 日 星期 二 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象：軒軒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
蠶豆寶寶制作完了，我讓小朋友喝水，只見軒軒小朋友跑到浩浩小朋友的跟前，對(duì)著浩浩的背就一掌打下去，動(dòng)作快得我都來不急攔住她。浩浩大聲地哭著，“老師，他打我！”浩浩坐在位置上都沒有惹他，他莫名其秒就去打別人一掌！午睡時(shí)，我組織小朋友上床睡好，小朋友都很安靜地睡下了，我就轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備做些工作，可等我轉(zhuǎn)身拿好東西回來的時(shí)候，軒軒已經(jīng)把自己的腳伸到別人的小床上準(zhǔn)備踢別人了，我趕緊制止了他。他的動(dòng)作真的是太快了！而且旁邊的小朋友已經(jīng)睡好了，沒有惹到他啊，可他就是跑去打別人！ |
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采 取 措 施 及 反 思 |
第一周，他還是跑去打人，我們都把他的名字記下來，而且周末還不獎(jiǎng)?wù)臣埥o他。第二周，我們改為，上午都不打人就獎(jiǎng)一張粘紙，下午不打也獎(jiǎng)一張，但是打人的話就把粘紙還回來。結(jié)果他早上能不打人，可到了快放學(xué)的時(shí)候又去打人了，我們就讓他交回早的粘紙，他大哭了起來。這一周都是反反復(fù)復(fù)的，有時(shí)能堅(jiān)持一天，有時(shí)也不行。第三周的時(shí)候，我們又改為第一個(gè)方案，一天不打人就獎(jiǎng)?wù)臣�，開始三天，也是時(shí)打時(shí)不打，到了周四，他整天都是坐在凳子上，結(jié)果一天都沒有打人！到今天我們也是有這種方法激勵(lì)他不能去打別的小朋友，現(xiàn)在他的這種行為改了許多，但是還是偶爾就犯，只能慢慢來教育他了，教孩子急不得的。
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班級(jí)： 小四 觀察者： 顧園園
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時(shí)間： 2009 年 11 月26 日 星期 四 |
地點(diǎn)：糖果屋 |
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觀察對(duì)象：華華 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
華華今天在點(diǎn)心店一直在觀察同伴做梅花糕和青團(tuán)子，自己卻遲遲不動(dòng)手，只見他小心翼翼地坐下，一會(huì)兒綠色的橡皮泥，一會(huì)兒拿紅色的橡皮泥，但始終下不了決心。我說：“這兩個(gè)顏色都可以用來制作點(diǎn)心，青團(tuán)子是綠色的，你先試著做一個(gè)青團(tuán)子吧�！彼犃诉@話才猶豫地開始“工作”結(jié)果挺滿意的，于是加快了工作速度。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
一些孩子的自信心不夠，表現(xiàn)在做沒把握的事時(shí)猶豫不決，需要有人給一些助燃劑，教師應(yīng)當(dāng)做到心里有數(shù)，多暗中觀察關(guān)注，適當(dāng)時(shí)用語言或行為給予鼓勵(lì)與肯定，逐漸培養(yǎng)孩子的自信心。 |
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班級(jí)： 小四 觀察者： 顧園園
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時(shí)間 20009 年 12 月 9 日 星期 三 |
地點(diǎn)：表演區(qū) |
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觀察對(duì)象：小青 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
小青今天是小演員，他表演蘇州方言童謠《搖啊搖》，開始一人表演，觀眾沒幾個(gè)，他倒很自然，大家覺得他表演得很好，要求再來一次，他反而難為情起來，扭動(dòng)著身體，結(jié)果尷尬地結(jié)束了。萬昊岑和彭家耀表演發(fā)言游戲《蚊子�！�，滑頭的萬昊岑在結(jié)束時(shí)臨時(shí)加了句“謝謝內(nèi)”，結(jié)果逗得大家哈哈大笑�！� |
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采 取 措 施 及 反 思 |
一些性格內(nèi)向的孩子不敢在人多時(shí)進(jìn)行表演，而且越說越扭扭捏捏，這可能需要多鍛煉。有時(shí)孩子間的表演交流很自然，有了大人就顯得約束�？梢栽诤⒆硬恢榈臓顩r下進(jìn)行攝像，再拿出來給大家看，增強(qiáng)孩子自信。另外，雖然都是蘇州人家庭，但說方言的機(jī)會(huì)不是很多，所以進(jìn)行發(fā)言練習(xí)還是有必要的。 |
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班級(jí)： 小四 觀察者： 顧園園
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時(shí)間： 2010 年 1 月 7 日 星期 四 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象：小怡 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
小怡在我班是個(gè)比較特別的孩子。她性格非常內(nèi)向，我很少聽到她主動(dòng)表達(dá)自己的想法或與別人交流。而且每天發(fā)現(xiàn)媽媽每次送她來幼兒園時(shí)，總是替她說一些她想說的話，比如盛湯時(shí)少盛點(diǎn)，早點(diǎn)兒來接，等等。這幾句話正是小怡最想說、最需要說的話，但又不能勇敢地把自己想說的話說出來。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
第二天，小怡媽媽很早就送她來到幼兒園。這一次，我向媽媽示意：“你自己跟老師說”，小怡慢慢走過來，捻著額衣服袖子小聲對(duì)我說：“我中午不脫襯衣�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭說：“好，你說的話我記住了。你能自己說，真勇敢�！币院螅覍�(duì)小怡自己提出的要求、愿望都非常注意傾聽，并盡量滿足她。一次上音樂課，我想請(qǐng)小朋友唱一唱學(xué)過的《小小籃兒把門開》，發(fā)現(xiàn)小怡先把手舉起來又把手慢慢地縮了回去。我想：她一定是想回答。于是，我就叫了她。結(jié)果，她毫不猶豫地站了起來，并唱得很好，我和全班小朋友一起為她鼓起掌來。小怡臉上露出了靦腆的微笑。慢慢地她克服了心理障礙，能勇敢地把自己的想法表達(dá)出來了。 |
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班級(jí)： 小四 觀察者： 顧園園
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時(shí)間： 2010 年 1 月 12 日 星期 二 |
地點(diǎn)：游戲區(qū) |
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觀察對(duì)象：軒軒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
前幾天我?guī)∨笥褜W(xué)習(xí)了蘇州話童謠，軒軒小朋友今天帶了個(gè)小吉他來幼兒園，他說他要用吉他來為蘇州童謠伴奏，角色游戲時(shí)他悄悄地把吉他取了出來，另幾個(gè)小朋友見了，就想爭(zhēng)著玩，搶不勻，一個(gè)人跑，幾個(gè)人追，直到小吉他被沒收，風(fēng)波才平息。沒了吉他倒也太平，他們看見陸心怡在那邊認(rèn)真地看書，還指著文字讀著故事，于是就也坐了下來，看書。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
榜樣的作用是無窮的，可以利用這一作用讓幾個(gè)坐不住，沒耐心的孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣，專注地做一件事，必要時(shí)教師加以督促。好習(xí)慣終生受益，還須老師多花些心思讓一些調(diào)皮孩子慢慢適應(yīng)參與一些安靜游戲。 |
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班級(jí)： 小四 觀察者： 顧園園
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時(shí)間： 2010 年 1月 18 日
星期 一 |
地點(diǎn)：表演區(qū) |
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觀察對(duì)象：翔翔 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
翔翔今天參加了表演區(qū)的活動(dòng)，他給大家朗誦蘇州話兒歌，聽見大家拍手鼓勵(lì)的聲音，就說：“我還要唱一個(gè)歌”，于是他唱了《春天》，楊子晗說：“都夏天了，還唱春天，沒勁，換一個(gè)吧”，翔翔一時(shí)無語。邊上幾個(gè)出起注意來，大都說起了課上教過的一些內(nèi)容。最后他挑了個(gè)《小小籃兒把門開》，觀眾一起附和著表演起來，氣氛挺熱鬧。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
有時(shí)孩子的話語挺有道理，幼兒之間也有他們的話題與交流內(nèi)容及喜好的東西。對(duì)一些新鮮的事物也特別感興趣，我們可以攝取一些新素材加入表演游戲，這樣內(nèi)容會(huì)更豐富。 |
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班級(jí)： 小四 觀察者： 顧園園
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時(shí)間： 2009 年 12 月 21 日 星期 一 |
地點(diǎn)：醫(yī)院 |
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觀察對(duì)象： |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
萱萱想當(dāng)醫(yī)生，可是李歆彥也想當(dāng)，而且李歆彥已經(jīng)爭(zhēng)取到了這個(gè)職位。萱萱先是哀求：“今天讓我當(dāng)行嗎？”接著大哭。老師告訴她：“雖然可以選擇自己想當(dāng)?shù)慕巧�，但也要學(xué)會(huì)謙讓，大家輪流玩，如果大家都搶一個(gè)位置，最后的結(jié)果就是僵到最后，誰都玩不成。這是你要的結(jié)果嗎？”萱萱還是選擇了去點(diǎn)心店玩。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
對(duì)小班年齡的孩子來說謙讓似乎有點(diǎn)難度。他們經(jīng)常自我為中心，把自己想要的，想做的事放在第一位。所以教師也應(yīng)該重視這方面的教育，其中堅(jiān)持原則，講究方法是很重要的。 |
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班級(jí)： 小四班 觀察者： 舒夢(mèng)譯
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時(shí)間： 2009 年3 月10 日
星期 三
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地點(diǎn)：表演角 |
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觀察對(duì)象：佼佼 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
我慢慢發(fā)現(xiàn)，佼佼小朋友整理東西的能力很不錯(cuò)，點(diǎn)心店收玩具時(shí)，有的小朋友把做青團(tuán)子的綠色橡皮泥和做糕點(diǎn)的紅色橡皮泥混在一起放了，這時(shí)候，佼佼及時(shí)發(fā)現(xiàn)了，并且?guī)椭麄冎匦路诸愌b好。于是，我就請(qǐng)佼佼小朋友當(dāng)小組長(zhǎng)，專門負(fù)責(zé)收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的過程中，佼佼與小伙伴們主動(dòng)交流，和他們成為了好朋友。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
佼佼最喜歡玩橡皮泥了，他能夠?qū)Ｐ闹轮镜啬蟪龈鞣N橡皮泥造型，但她這次沒有輪到點(diǎn)心店工作。作為教師，要積極鼓勵(lì)佼佼小朋友根據(jù)自己的興趣來表現(xiàn)自己，并展示給全班幼兒看。還要引導(dǎo)其他小朋友和佼佼積極交流，主動(dòng)和她成為好朋友。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 小四班 觀察者： 舒夢(mèng)譯
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時(shí)間： 2009 年 4月 15 日 星期 四 |
地點(diǎn)：表演角 |
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觀察對(duì)象：雯雯 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
今天我作為觀眾區(qū)表演區(qū)觀看表演，幾個(gè)女孩在“臺(tái)上”又唱又跳，有的唱起蘇州話童謠，有的唱起歌，問我；“表演得怎么樣？”我說；“嗯，不錯(cuò)。如果能把表演節(jié)目的名稱告訴大家那就更好了�！庇谑窍Ｏ�(bào)幕：請(qǐng)看表演“小小蛋兒把門開”。幾個(gè)小演員開始表演了。整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)又有趣 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
表演活動(dòng)時(shí)課程學(xué)習(xí)的一個(gè)眼神，孩子把從課上學(xué)到的東西來進(jìn)行表演，鞏固也有了一定的創(chuàng)新，特別優(yōu)勢(shì)大人不在時(shí)孩子的創(chuàng)造欲望更強(qiáng)一些，教師適宜地把握時(shí)機(jī)對(duì)需要知道的方面加以適當(dāng)引導(dǎo)，將游戲也課程更好地整合。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 小四班 觀察者： 舒夢(mèng)譯
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時(shí)間： 2013 年 5 月 25 日 星期 二 |
地點(diǎn)：表演角 |
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觀察對(duì)象：菡菡 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
菡菡在表演區(qū)準(zhǔn)備表演《蠶豆花》，陳澤菡用蠶豆頭箍戴在頭上，問:這樣好看嗎？陸奐妍說：“挺好的”可沈君昊卻說“頭箍沒帶好�！薄拔襾韼湍恪蓖饷娴挠^眾在催:快開始吧。于是兩個(gè)女孩又唱又跳，觀眾也有加入的欲望。誰知軒軒直接沖上來，沖突有發(fā)生了，我讓孩子分配一下角色輪流表演。還好她們答應(yīng)了，于是游戲又順利展開了。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
低年齡的幼兒自制力比較低，看著別人就有加入的欲望，還沒有調(diào)配的能力，所以在這種事情發(fā)生時(shí)，教師可以引導(dǎo)一下孩子想想辦法，怎么去解決問題。雖然有時(shí)是老師給的主意，但下次再碰到同樣的問題，孩子一定有解決的方法了。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 小四班 觀察者： 舒夢(mèng)譯
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時(shí)間： 2009 年6 月 9日
星期 三 |
地點(diǎn)：表演角 |
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觀察對(duì)象：雋雋 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
雋雋在表演區(qū)玩。傅子雋手拿話筒認(rèn)真地報(bào)幕：“下面一個(gè)節(jié)目是歌曲《蠶豆花》，她隨著音樂扭動(dòng)著身體，吸引了同伴的視線，楚楚也伴隨音樂跳了起來。音樂結(jié)束了，大家又回到自己的活動(dòng)區(qū)游戲了，傅子雋余興未盡還在小舞臺(tái)上投入地跳著。跳了一會(huì)兒又從籮筐里拿出一條彩鏈，使勁地把彩色鏈條揮舞得猶如龍舞。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
孩子對(duì)新生成的游戲總有著一股子熱情勁，游戲中傅子雋的表現(xiàn)充分說明了這點(diǎn)。此時(shí)關(guān)注孩子的游戲非常重要，可以從孩子的游戲中觀察到他們的表現(xiàn)、對(duì)游戲材料的使用情況以及孩子的真正需要。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 小四 觀察者： 舒夢(mèng)譯
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時(shí)間： 2009 年 9 月 3 日 星期 四 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象：樂樂 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
今天我?guī)∨笥言趶?fù)習(xí)蘇州童謠，發(fā)現(xiàn)樂樂小朋友情緒不太穩(wěn)定，一直眼睛紅紅的 ，在幼兒園時(shí)總是躲躲閃閃的，連去廁所好像也偷偷摸摸的，于是，我注意觀察他，在觀察中發(fā)現(xiàn)她并不是在躲著老師，而是在躲著她的好朋友，我悄悄地問她為什么總躲著好朋友。樂樂終于說出緣由：原來她的好朋友總是跟著自己，不論游戲還是其他活動(dòng)，樂樂覺得沒有自由。
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采 取 措 施 及 反 思 |
樂樂是個(gè)內(nèi)向、膽小的小女孩，跟著楊子晗進(jìn)步大多了，我們覺得挺好的，認(rèn)為樂樂的性格可能會(huì)活潑些，可我們忽略了樂樂的內(nèi)心感受。 措施：1、告訴樂樂拒絕的方法，可以主動(dòng)將自己的感受告訴楊子晗。2、引導(dǎo)樂樂多交朋友，多于其他小朋友交往，并學(xué)會(huì)一些交朋友的方法。3、與家長(zhǎng)交換意見，讓她多交一些朋友。4、鼓勵(lì)其他小朋友主動(dòng)與她交往，做她的好朋友。
樂樂剛開始有點(diǎn)不適應(yīng)，還是處于被動(dòng)等待狀態(tài)。一個(gè)星期后，樂樂和座位邊的四個(gè)小朋友交往多了，游戲時(shí)，也能和她們一起玩了。樂樂很開心，又交了新朋友。
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 小四 觀察者： 顧園園
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時(shí)間： 2009 年 9 月 30 日
星期 四 |
地點(diǎn)：表演區(qū) |
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觀察對(duì)象：希希、樂樂 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
希希和樂樂兩人在表演區(qū)游戲，他們帶上了頭飾演唱《小小籃兒把門開》，由于希希帶得頭飾有點(diǎn)松，經(jīng)常往下滑，唱著就停下來。樂樂說：“怎么啦”，都表演得不完整了 ，說著露出不高興的表情。當(dāng)她知道了原因后說：“你帶我的吧。我頭大”于是交換了一下。表演繼續(xù)著，兩個(gè)好伙伴玩得好開心啊。接下來希希又表演了朗誦《歡迎來到多多島》這是她的保留劇目，觀眾由于對(duì)內(nèi)容很熟悉，所以也跟著一起朗誦。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
在小班這個(gè)年齡段能出現(xiàn)游戲中相互幫助，這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象。幼兒已經(jīng)有了同伴之間相互幫助，你快樂，大家快樂的意識(shí)。有了這種基礎(chǔ)，相信是一個(gè)好的開始。教室可以有意識(shí)地通過表?yè)P(yáng)的形式讓更多孩子去體會(huì)，實(shí)踐。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 小四 觀察者： 舒夢(mèng)譯
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時(shí)間： 2009 年 9 月 9 日 星期 三 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象：暄暄 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
今天一早，暄暄奶奶牽著暄暄走到門口，奶奶懇求老師："老師，今天暄暄睡覺就別讓她睡了，她說睡不著�！敝灰婈殃蜒劬σ呀�(jīng)濕漉漉了，奶奶輕輕告訴我："她大概不睡覺，被老師批評(píng)過，今天就不肯來幼兒園了”老師聽后感到莫名其妙，"我們沒有批評(píng)她，怎么回事？”我去問搭班老師，她也說沒有批評(píng)過她。
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采 取 措 施 及 反 思 |
暄暄一直是我班表現(xiàn)好的乖乖女，可是近來發(fā)現(xiàn)她總和奶奶粘在一起，早上不許奶奶離開幼兒園，經(jīng)常在老師的勸說中，奶奶才離開。我覺得原因一是奶奶對(duì)隔代特別寵愛所導(dǎo)致的。其二，孩子的心理承受能力很弱，經(jīng)不起挫折，在表?yè)P(yáng)聲中長(zhǎng)大，往往聽不進(jìn)批評(píng)。其三，老師在細(xì)節(jié)方面處理過于草率，可能孩子在睡覺時(shí)曾經(jīng)有這樣那樣擾亂睡眠的因素，老師對(duì)不睡覺的幼兒只是命令的口氣，沒有分析原因，使孩子對(duì)睡覺產(chǎn)生厭惡甚至驚慌。 改進(jìn)措施： 1、利用電話或面對(duì)面的形式，了解孩子在家睡覺的習(xí)慣，并取得與家長(zhǎng)意見的一致。 2、多和孩子談心，運(yùn)用正面引導(dǎo)的方法，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。 3、教師在幼兒入睡后多關(guān)注孩子午睡的情緒反應(yīng)，如有反常就要耐心詢問，消除孩子的心理恐懼和不適。
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 小四 觀察者：舒夢(mèng)譯
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時(shí)間： 2009 年 9 月 14 日 星期 一 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象：浩浩 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
請(qǐng)小朋友把玩具收好�！痹捯宦湟簦坪凭秃芸彀炎约旱姆e木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐，看見小朋友過來，浩浩還沒等到積木全部收好就搬著筐往教室走，想送進(jìn)柜子。而小朋友也搬著筐，誰也不愿放手。他非常愿意幫助老師做事情，只要喊道收玩具收什么，他總是很積極收拾好自己組的玩具還要去收拾別的組的。
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采 取 措 施 及 反 思 |
1、 教師要和浩浩多交流，告訴哪些事情是應(yīng)該做的而哪些事情是不應(yīng)該做的，如：收積木時(shí)應(yīng)該收自己的，將積木輕輕的一塊一塊放進(jìn)筐里，不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒，而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個(gè)小朋友輪流的，學(xué)會(huì)商量，不要每次都搶著送，而使得一個(gè)也送不成，浪費(fèi)了時(shí)間。 2、 建議家長(zhǎng)在家時(shí)多給天艾做一些安靜的活動(dòng)。
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