班級(jí)： 大一班 觀察者： 張黎
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時(shí)間： 2013 年 3 月 18 日 星期 一 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象：全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
全班幼兒通過欣賞、認(rèn)識(shí)等教學(xué)活動(dòng)對(duì)花瓶有胖有瘦，有高有矮；花瓶口有的是平口，有的是花邊口；花瓶頸有粗有細(xì)，有長有短，有的兩邊還有"小耳朵"；花瓶肚圓的、橢圓的，還有扁的，等各種形狀有了一定的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握花瓶的主要組成部分（瓶口、瓶頸、瓶肚）進(jìn)行組合變化的方法來設(shè)計(jì)花瓶。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
幼兒自制了瓶子，在瓶子晾干的這幾天中我讓幼兒來觀看已經(jīng)完成繪畫的瓶子，知道用各種線點(diǎn)塊的線條進(jìn)行作畫。還有是讓幼兒體會(huì)藍(lán)和白的結(jié)合后產(chǎn)生的效果會(huì)怎樣，我們稱它為青花瓷，讓幼兒知道青花瓷是中國的國粹。通過許多天讓幼兒觀察的基礎(chǔ)上，幼兒都在蠢蠢欲動(dòng)很想動(dòng)手操作一番了，在操作的過程中幼兒把自己的許多想法都畫在了瓶子上，如瓶子上有花，有藤條一樣的線等等。幼兒對(duì)于整個(gè)過程很感興趣，每個(gè)幼兒畫出來的青花瓷瓶子各式各樣，很好看，幼兒對(duì)自己的作品也多很滿意，非常的想帶回去。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 大一班 觀察者： 周嵐
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時(shí)間： 2012 年3月27 日 星期 三 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象：
玩手工的幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
這個(gè)我們組織幼兒進(jìn)行繪畫鵝卵石和花窗，首先我給他們欣賞蘇州園林的鵝卵石，有些什么花樣？這時(shí)，楊瑞琪說：“這些圖案我在拙政園看到的�！薄斑�有好看的花窗�！逼渌變阂苍谀沁呎f自己去園林的經(jīng)歷和看到的東西。提供圖片在繪畫區(qū)讓他們先模仿然后再進(jìn)行仿編，因?yàn)椴灰可杂變和瓿勺髌菲饋肀绕綍r(shí)快，在知道他們的時(shí)候也能比較及時(shí)，花窗的效果比鵝卵石要好，因?yàn)楸容^好畫，而鵝卵石需要在當(dāng)中添畫花紋，讓畫面看起來比較豐富。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
可能給他們的鵝卵石的圖案比較難，在繪畫中出現(xiàn)的問題也比較多，甚至有個(gè)別繪畫差一點(diǎn)的幼兒只畫了很多圈，而沒有注意到鵝卵石其實(shí)都是不規(guī)則的，大小也是不一的，另外的幼兒還有在繪畫圖案時(shí)不清楚，圖案應(yīng)該有間隔，這樣鵝卵石的石子路會(huì)飽滿并且豐富，而在繪畫花窗的基礎(chǔ)上，應(yīng)該沒什么大問題，幼兒能依照樣子模仿下來，可以在空余時(shí)間多進(jìn)行繪畫，這樣幼兒對(duì)花窗和鵝卵石有自己的定義和理解，這樣進(jìn)行起來會(huì)更順利。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 大一班 觀察者： 張黎
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時(shí)間： 2013 年 4 月 22 日 星期 一 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象：全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
老師提問：前幾天我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的橋，知道了各種橋的用途，今天請(qǐng)你們來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)未來的橋，好嗎？小朋友想一想，你想設(shè)計(jì)怎樣的橋呢？用什么材料做呢？（幼兒相互講述。）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。老師說：我們這次的作畫的方法跟平時(shí)的不一樣，幼兒對(duì)這樣的方式很感興趣，幼兒都是積極的去完成這幅畫。大體上幼兒這幅畫完成的還是不錯(cuò)的，對(duì)這樣的作畫方式幼兒還是比較的感興趣的。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
1、老師介紹設(shè)計(jì)未來的橋的形式。 （1）大型積木建構(gòu)。（2）用橡皮泥制作。（3）繪畫設(shè)計(jì)。（4）廢舊物品制作。（5）在海報(bào)上用顏料設(shè)計(jì)。 2、請(qǐng)幼兒自選喜歡的方法進(jìn)行制作，老師指導(dǎo)。提醒幼兒養(yǎng)成良好的美工作業(yè)習(xí)慣，沒用的廢紙等能隨時(shí)放到指定的籃子里。鼓勵(lì)、幫助能力弱的孩子完成作品。對(duì)能力強(qiáng)的、合作的幼兒給予一定的表揚(yáng)�！拔磥淼臉颉弊髌氛�。幼兒相互欣賞作品，請(qǐng)幼兒講講自己設(shè)計(jì)的橋，它有什么作用？ 老師評(píng)價(jià)，結(jié)合制作態(tài)度、制作成果兩方面的情況表揚(yáng)有進(jìn)步的幼兒。 及時(shí)得表揚(yáng)幼兒，幼兒覺得非常的高興，任務(wù)完成的也很出色。堅(jiān)持工作讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。畫面整潔，物體突出；幼兒對(duì)自己畫大表達(dá)多非常的生動(dòng)。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 大一班 觀察者： 周嵐
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時(shí)間： 2012 年4月23 日 星期 二 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象：
建筑區(qū)域角 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
我們請(qǐng)家長收集了很多的橋和假山，供幼兒了解和欣賞。在語言區(qū)我們提供圖片，讓幼兒知道蘇州的橋有些什么？識(shí)字的小朋友通常會(huì)很驕傲的告訴同伴，另外我們還制作了一部分的拼圖放在益智區(qū)，讓幼兒去動(dòng)手和動(dòng)腦，另外最熱鬧的還是建筑區(qū)，他們根據(jù)蘇州的九曲橋完成了一座橋，我馬上把他們拍了下來，在講評(píng)的時(shí)候我放在了電腦上并且表揚(yáng)了他們，陶陶還介紹了這座橋和想法，說明他肯定在了解的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
首先肯定要了解和重點(diǎn)橋的外形特征才能去完成建構(gòu)，然后進(jìn)行合理的分配和商量，最后才能完成一個(gè)不錯(cuò)的作品。有的時(shí)候教師參與的太多，會(huì)打斷幼兒的思維，如果在他們遇到困難的時(shí)候，我們可以適時(shí)介入幫助他們想辦法和回憶，然后再原有的基礎(chǔ)能不能在搭建出其他的橋，而不是一直建構(gòu)出一樣的橋來，那就失去了原有的意義，在建構(gòu)困難貼是一些有特點(diǎn)的橋，可以給幼兒帶來靈感！ |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 大一班 觀察者： 張黎
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時(shí)間： 2013 年 5 月 27 日 星期 一 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象：全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
小朋友，你們看，他們的衣服漂亮不漂亮？讓我們一起來看一下他們的衣服為什么這么漂亮。小朋友，你們想不想設(shè)計(jì)一件漂亮的衣服，現(xiàn)在你們每個(gè)小朋友都是小小設(shè)計(jì)師，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一件漂亮的衣服來參加我們舉辦的服裝展銷會(huì)好不好？教師示范最基本的背心的做法：先裁剪，將掛歷紙對(duì)折，并畫上衣服的半邊輪廓，剪下成衣服的前半片，同樣的方法制作后半片，用雙面膠粘合肩縫和側(cè)縫，這樣就做成衣服的基本樣子。再裝飾，衣服上的花紋用適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行設(shè)計(jì)、裝飾，注意顏色的協(xié)調(diào)搭配。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
這是一次幼兒極為感興趣的服裝設(shè)計(jì)活動(dòng)。開始由幼兒時(shí)裝表演引出主題，幼兒就對(duì)活動(dòng)充滿了興趣。雖然都是設(shè)計(jì)服裝，但活動(dòng)中幼兒自由創(chuàng)作的空間很大，設(shè)計(jì)出的服裝也十分的多樣化，有背帶裙、背帶褲、迷你裙、蝙蝠衫、西裝等等，樣式豐富�；顒�(dòng)中有剪、有畫、有粘、有穿孔、有設(shè)計(jì)、有表演，幼兒有的在桌上做，有的在地上做，忙得不亦樂乎，十分的投入，手、眼、腦等多方面得到了訓(xùn)練。作品可以穿在身上，富有真實(shí)感，當(dāng)看到一堆“廢物”變成美麗的服裝時(shí)，幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了環(huán)境意識(shí)。在表演中，每個(gè)幼兒臉上洋溢著開心的笑，自信的笑，樹立了自信心和自我意識(shí)。 通過這個(gè)小小的事例，不光最大程度地通過孩子自我表現(xiàn)、自我展示來達(dá)到自我激勵(lì)的目的，而且還把一些潛在的游戲之源充分挖掘出來了，總之，利用“變廢為寶”的各種活動(dòng)材料，在學(xué)與玩的嘗試、操作與創(chuàng)造的過程中，我以創(chuàng)新求興趣，以興趣促發(fā)展，使幼兒乘操作之興，獲創(chuàng)作之果。在直接感知中，促思維、想象得到發(fā)展，創(chuàng)造能力得到提高。還有，幼兒在操作過程中，讓幼兒了解了要節(jié)約資源,保護(hù)環(huán)境，萌發(fā)了環(huán)保意識(shí)。另外，廢舊物品是一種半成品，可操作性強(qiáng)，在操作中有利與幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 大一班 觀察者： 周嵐
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時(shí)間： 2012 年5月 22 日
星期 三 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象： |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
由于以前我們以前已經(jīng)畫過正面和側(cè)面的花，上次心心就畫了兩朵花，其他人也是，但惟獨(dú)劉妤芯畫了五朵，我鼓勵(lì)了她，所以這次打算讓他們畫一瓶花，給他們看了范例之后，他們開始認(rèn)真的畫了起來，能把自己所觀察到的有生命的物體在畫紙上準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，我認(rèn)為孩子們的作品已經(jīng)達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。另外我們?cè)诘诙n時(shí)我們提供了樹枝和瓶底、彩泥，讓幼兒把樹枝插到有彩泥的瓶底固定起來，然后捏一點(diǎn)點(diǎn)的彩泥在樹枝上進(jìn)行裝飾，最后所呈現(xiàn)的作品非常精致和美觀。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
在這次課題活動(dòng)中，使用了繪畫和樹枝裝飾，幼兒都非常的感興趣，并且在手工區(qū)的樹枝花受到了歡迎，完成的作品我們一部分投放到了建筑區(qū)，然后進(jìn)行裝飾和合理的擺放，其實(shí)制作花草樹木還有很多的方法，我們還利用家長資源讓他們?cè)诩依锿瓿杉堉频幕ǘ�，放在表演區(qū)，根據(jù)區(qū)域的不同花卉在其他地方都得到了用處。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 大一班 觀察者： 張黎
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時(shí)間： 2013 年 6 月 17 日 星期 一 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象：全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
首先我通過猜謎的方式引出主題，來引起孩子的興趣：公園有間房，有柱沒有墻，房間有凳子，休息好地方。孩子們很興奮的猜著謎語。然后我出示折好的亭子，和折紙示意圖，引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察。然后請(qǐng)孩子說說先折什么？然后折什么？再折什么？最后折什么？我鼓勵(lì)孩子自己邊看圖邊折，并告訴他們?nèi)绻龅嚼щy可以請(qǐng)旁邊的小朋友幫幫你，教教你。最后我將孩子的作品進(jìn)行展覽，讓孩子欣賞他人的作品，體驗(yàn)成功的快樂。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
因?yàn)槭且黄疬M(jìn)行折紙活動(dòng)的，有些能力弱的孩子雖有同伴的幫助，但還是有困難，如果能分組進(jìn)行，這樣我就能充分的了解孩子的情況并進(jìn)行指導(dǎo)。孩子們的興趣很是濃厚，這不，亭子翹翹的角、柱子圓圓粗粗的、還有一根一根的欄桿，小朋友們都折得有板有眼的。而且還有很多的寶貝們給他們繪畫的建筑物上增添了很多豐富的想象，當(dāng)我將孩子們的作品展示在主題墻上后，課下，孩子們每每路過也要稍作停留欣賞一番，爸爸媽媽下課來接孩子時(shí)也一起來欣賞自己孩子的精彩作品吧！ |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 大一班 觀察者： 周嵐
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時(shí)間： 2012 年6月 17 日
星期一 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象：全班幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
我給每個(gè)幼兒發(fā)了一張紙，但同時(shí)把全班幼兒分為兩組，一組制作折亭子，一組制作勾畫和剪，在演示的過程中，有個(gè)別幼兒不認(rèn)真聽講，所以在制作的過程中出現(xiàn)了很多的問題，王樂涵說：“我不會(huì)折，這個(gè)要怎么弄過去�。俊蔽已�(qǐng)了已經(jīng)折好的陳昕玥去幫助他們一組的人，而另外畫和剪的幼兒，大部分都能完成，但是亭子的比例好像要再合理一點(diǎn)，角也要再拉伸。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
在課堂上由于人多，所以教授起來比較困難，我可以另外在他們區(qū)域活動(dòng)中再進(jìn)行小課，把折亭子的步驟圖和剪紙亭子的步驟圖一起放在區(qū)域角內(nèi)，這樣幼兒能慢慢摸索和完成亭子，另外我應(yīng)該請(qǐng)幼兒完成的亭子貼在紙上，然后進(jìn)行一些添畫，我們?cè)诮?gòu)區(qū)也根據(jù)課題需要，搭建亭子，幼兒知道了亭子是由四根柱子建立起來的，總之，在區(qū)域游戲中幼兒不僅得到了快樂，還得到了成功感。 |
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