班級(jí)： 大四班 觀察者 姚錚
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時(shí)間：2013
年4
月15
日
星期 五 |
地點(diǎn)：語(yǔ)言區(qū) |
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觀察對(duì)象： 全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
今天在語(yǔ)言區(qū)投放了大家收集的“蘇州園林”的假山圖片，請(qǐng)大家觀察欣賞假山的特征。剛開始，大家看得比較認(rèn)真，可十分鐘不到，就失去了耐心，大家就開始各玩各的了。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，就及時(shí)進(jìn)入，我發(fā)現(xiàn)小朋友剛開始觀察的興趣還是非常高，特別是一眼就可以看出來(lái)的獅子林的神似獅子的假山，然后他們就不知道再要看什么了，于是老師就引導(dǎo)幼兒對(duì)其它假山展開豐富的想象，看一看這些假山看上去象什么形狀？假山都有些什么特點(diǎn)？引導(dǎo)幼兒感受假山的“瘦、透、漏、皺“的主要特點(diǎn)。并且還特別向他們介紹了留園的“冠云峰”。有了這些引導(dǎo)，小朋友觀察的興趣再一次提高了。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 大四班 觀察者 嚴(yán)沁
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時(shí)間：
2013 年 月 日 星期 |
地點(diǎn)：美勞區(qū) |
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觀察對(duì)象： 煬煬 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
今天在美勞區(qū)我投放了一些橡皮泥和假山的圖片讓幼兒捏假山，幼兒都非常感興趣，王梓鑫第一個(gè)捏好，形態(tài)逼真，煬煬看了就說(shuō)：“你的假山好看是好看，但是又有點(diǎn)不大像。” “哪里不像？”于是美勞區(qū)的幼兒都開始討論起來(lái)，我故意走去看看“你們可以再仔細(xì)看看圖片�！庇谑怯變憾寄闷鹨粡垐D片自己研究，最后還是細(xì)心的翁思勉發(fā)覺假山上有小洞洞，幼兒又想盡方法去扣洞，最后假山都完成的非常好。
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采 取 措 施 及 反 思 |
今天的活動(dòng)是在欣賞過(guò)假山的基礎(chǔ)上開展的，幼兒對(duì)于假山還是很感興趣的，只是幼兒的觀察力還不強(qiáng)，這就需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)，通過(guò)指導(dǎo)后幼兒都能完成今天的假山。
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 大四班 觀察者 姚錚
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時(shí)間：
2013 年 3 月 29 日 星期 一 |
地點(diǎn)：建筑區(qū) |
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觀察對(duì)象： 煬煬 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
今天在建筑區(qū)里，老師要求小朋友搭出蘇州園林里的各種小橋，煬煬進(jìn)入?yún)^(qū)域后，和小朋友合作搭建起來(lái)，一會(huì)一座九曲橋就完成了，大家非常開心，然后開始搭建拱橋和廊橋。這下被難倒了，因?yàn)樗麄儫o(wú)法用木質(zhì)積木表現(xiàn)出拱形，還有廊橋的屋檐他們不知怎么搭，一次次得失敗顯得有些垂頭喪氣。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
確實(shí)，在建筑區(qū)，一些建筑物的建造會(huì)受到建筑材料的限制，木質(zhì)積木無(wú)法進(jìn)行彎曲，當(dāng)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題后，我就問(wèn)煬煬，那可不可以找些其他的材料來(lái)配合積木一起完成廊橋的建筑呢，比如，硬紙板，卡紙等，當(dāng)我一提示以后，煬煬馬上說(shuō)“可以，我去找卡紙，先在上面畫好屋檐的圖案，”說(shuō)做就做，善于畫畫的煬煬很快的就把屋檐畫好了，然后我們?cè)俅蠹乙黄鹣朕k法裝了起來(lái)，一座漂亮的廊橋就完成了。當(dāng)小朋友出現(xiàn)困難時(shí)，老師及時(shí)的幫助會(huì)讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 大四班 觀察者 嚴(yán)沁
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時(shí)間：
2013 年 月 日 星期 |
地點(diǎn)：美勞區(qū) |
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觀察對(duì)象： 全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
本次我在區(qū)域活動(dòng)前請(qǐng)幼兒自己動(dòng)腦筋收集一些適合做盆景的材料，幼兒都非常配合，帶了豐富的材料，如：盆子、樹枝、紙等等�；顒�(dòng)開始后，幼兒根據(jù)自己的構(gòu)想一步一步做了起來(lái)，徐來(lái)的植物和盆子都做好了，怎么把植物固定在盆子里呢？幼兒開始討論了起來(lái)，幼兒還用海綿、膠水做了實(shí)驗(yàn)，可是都失敗了。最后謝澤宇想到用橡皮泥，果然成功了，幼兒都用這個(gè)方法把自己的盆景做好了。
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采 取 措 施 及 反 思 |
由于活動(dòng)前進(jìn)行了鋪墊，所以幼兒對(duì)于盆景的外形都有所了解，大致都能做出自己的盆景來(lái)，但是固定是一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)教師和幼兒一起討論想到用橡皮泥，說(shuō)明幼兒以前有類似的經(jīng)驗(yàn)，盆景成功后幼兒都很開心。
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 大四班 觀察者 姚錚
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時(shí)間：
2013 年 4 月 7 日 星期 三 |
地點(diǎn)：美勞區(qū) |
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觀察對(duì)象： 宇宇 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
今天在欣賞了收集的“盆景”圖片后，讓孩子進(jìn)行“盆景”制作，大家預(yù)先準(zhǔn)備了各種制作材料，一開始幾個(gè)小朋友就是把帶來(lái)的材料沒(méi)有目的性的亂插，把盆景完成得有些像插花的形式。沒(méi)有表現(xiàn)出盆景的主要特征。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)的進(jìn)行提醒，再次讓幼兒觀察盆景的主要特征，要大家考慮到盆景的布置，要有高有低，有疏有密，個(gè)別領(lǐng)悟力較強(qiáng)的孩子（如、宇宇）就進(jìn)行了及時(shí)的調(diào)整。有的小朋友在爸爸的幫助下準(zhǔn)備的是鉛絲支架，可以根據(jù)需要彎折。小朋友們?cè)谶@些“樹干”上，再用彩紙或者橡皮泥粘做成“樹葉”和“花朵”。這些盆景作品完成后收到了大家的好評(píng)。
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 大四班 觀察者 嚴(yán)沁
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時(shí)間：
2013 年 月日 星期 |
地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū) |
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觀察對(duì)象： 建構(gòu)區(qū)幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
幼兒在搭建的過(guò)程中選擇了用薯片罐當(dāng)蘇州小橋的橋柱，并很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：薯片罐太輕容易倒，“我們搭了一座愛倒橋。”他們說(shuō)。我及時(shí)提問(wèn)：“為什么用薯片罐搭的橋愛倒？怎樣才能不倒？”孩子們忙著搭建，沒(méi)有太關(guān)心我的問(wèn)題，只是更加小心地走路拿積木，靠著自己的小心保持大橋的穩(wěn)定。他們用薯片罐、積木兩種高度的物品做高架橋的橋墩以保證高架橋能漸漸變矮與地面相接。
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采 取 措 施 及 反 思 |
游戲結(jié)束后我和孩子們一起討論怎樣讓薯片罐變得更結(jié)實(shí)，他們提出可以在罐子里加一些重物以保持薯片罐的穩(wěn)定。
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 大四班 觀察者 姚錚
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時(shí)間：
2013 年 6 月日 星期五 |
地點(diǎn)：教室 |
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觀察對(duì)象： 全體幼兒 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
在今天的表演區(qū)，好幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子都選擇做小演員，今天老師請(qǐng)小朋友繼續(xù)進(jìn)行“走秀”活動(dòng)，再一次展示“六一親子T恤”，大家都搶著進(jìn)行表演�；蛘哂侄紦屩鲋鞒秩�，使得表演區(qū)有些混亂。大家既看不到服裝的展示，又看不到小演員的表現(xiàn)。 |
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采 取 措 施 及 反 思 |
能力強(qiáng)的孩子在游戲中的表現(xiàn)都是非常積極的， 這就更需要老師良好的進(jìn)行指導(dǎo)，一方面不打壓他們的積極性，另一方面要引導(dǎo)他們更好的發(fā)揮。老師進(jìn)入?yún)^(qū)域后提醒大家，在走秀過(guò)程中，要能充分展示T恤上的圖案給大家看，還有要注意與同伴間的配合。由于有了一定走秀的經(jīng)驗(yàn)，并在老師的引導(dǎo)下小朋友都表演的很出色， 有的女孩還拿了一把小扇子作為道具，穿著畫有蘇州園林的的上衣，婀娜的走著。老師還讓小朋友們互相組合一下，讓畫橋的成為一組，畫亭的成為一組，這樣在優(yōu)美的走秀中，又讓幼兒感受了蘇州園林的美。 |
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個(gè)案觀察記錄
班級(jí)： 大四班 觀察者 嚴(yán)沁
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時(shí)間：
2013 年 月日 星期 |
地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū) |
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觀察對(duì)象： 諾諾 |
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觀 察 現(xiàn) 象 |
周末許多家長(zhǎng)和幼兒親子制作了蘇州樂(lè)園里的小橋，有最小的引靜橋，有拙政園的小飛虹廊橋，有木頭制作的寶帶橋。我們把各式各樣的小橋放到建筑工地里。葉子航說(shuō)：“我們來(lái)搭繞城高速，中間放幾座橋，這樣就更漂亮了�！眲傞_始搭橋時(shí)，橋面和橋墩有縫隙，我提醒：“這樣汽車下橋會(huì)很危險(xiǎn)的�！薄罢{(diào)整一下木板的距離，在這兒加一塊積木就可以了。”一旁的建筑師周亦諾說(shuō)。一會(huì)兒，漂亮的繞城高速就造好了。
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采 取 措 施 及 反 思 |
結(jié)合課題研究，我們讓孩子們熟悉了蘇州的小橋流水。親子制作好的各式各樣的小橋豐富了游戲的內(nèi)容，讓建筑區(qū)里具有蘇州特色。
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