成長(zhǎng)離不開(kāi)反思
馮雅婧
以往我們常會(huì)有為了反思而反思的想法，現(xiàn)在則在慢慢轉(zhuǎn)變這樣的觀念，應(yīng)該有為了改進(jìn)而反思的意識(shí)，這樣才會(huì)學(xué)會(huì)自覺(jué)的反思。同時(shí)我覺(jué)得平時(shí)遇到問(wèn)題都可以反思，并記錄在案，漸漸養(yǎng)成反思的習(xí)慣，這樣能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高今后教學(xué)的水平和能力，那如何進(jìn)行“教學(xué)反思”呢？
首先，學(xué)著在教學(xué)前進(jìn)行反思，使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高自身的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。在每一次活動(dòng)前，對(duì)前一次類似的活動(dòng)進(jìn)行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展；是否適時(shí)的介入活動(dòng)，有效的引導(dǎo)幼兒；是否對(duì)孩子的問(wèn)題、行為做出了及時(shí)的反饋……除此之外，還要對(duì)孩子在本次活動(dòng)中的一些表現(xiàn)進(jìn)行估計(jì)，孩子對(duì)這個(gè)游戲的興趣會(huì)怎樣，是否會(huì)出現(xiàn)比較激動(dòng)的場(chǎng)面，一旦出現(xiàn)該怎樣較好的引導(dǎo)；回答問(wèn)題時(shí)孩子會(huì)回答哪些方面的內(nèi)容，考慮各種答案的可能性等。例如活動(dòng)“新年娃娃”，是一個(gè)有關(guān)裝飾的美術(shù)活動(dòng)，在此活動(dòng)之前我曾經(jīng)上過(guò)一個(gè)“小花毯”的美術(shù)活動(dòng)，兩者有類似的地方，于是我進(jìn)行了課前反思，歸納了活動(dòng)“小花毯”中的不足：首先，教具考慮欠妥，應(yīng)該在活動(dòng)前讓幼兒欣賞一些毯子，對(duì)裝飾有個(gè)直觀的了解，感受裝飾的美；其次，在一條紙帶上裝飾，課件的制作出現(xiàn)問(wèn)題——紙帶太短了，造成活動(dòng)重點(diǎn)“中心對(duì)稱”沒(méi)有解釋清楚，使孩子在理解上出現(xiàn)了問(wèn)題，活動(dòng)中中心對(duì)稱只有2、3個(gè)孩子在作品中有所反應(yīng)。有了這些反思，在活動(dòng)“新年娃娃”前期，我從網(wǎng)上下載了大量的漂亮服裝的圖片，有各種對(duì)稱圖案的毛衣，具有民族特色的扎染服裝等等，在課件的制作上彌補(bǔ)了上次活動(dòng)中的不足，在演示中能讓幼兒更清楚地了解到中心對(duì)稱這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們?cè)O(shè)計(jì)了各種各樣的中心對(duì)稱圖案，每個(gè)娃娃都有自己的特色，孩子們?cè)诨顒?dòng)中自主選擇、自主操作，由于對(duì)上一個(gè)活動(dòng)的反思，使得這一活動(dòng)取得了較好的效果。
其次，學(xué)著在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力�；顒�(dòng)中嘗試對(duì)孩子的一些表現(xiàn)、活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反思、調(diào)整。例如在音樂(lè)活動(dòng)“理發(fā)”中，一開(kāi)始孩子可能有些緊張，活動(dòng)氛圍較嚴(yán)肅，對(duì)學(xué)歌曲沒(méi)有很大的激情，發(fā)現(xiàn)這一情況后，我覺(jué)得可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)孩子的積極性，使氣氛活潑一些。于是，我就馬上想到，我們?cè)?jīng)帶孩子參觀過(guò)附近的理發(fā)店，于是我把話題轉(zhuǎn)移到了聊聊自己是怎樣理發(fā)的，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)談話，課堂的氣氛活立刻躍起來(lái)，似乎把孩子們帶回了理發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，許多孩子回憶起當(dāng)時(shí)的情形，對(duì)理發(fā)的過(guò)程已經(jīng)非常了解了，我還讓孩子們說(shuō)說(shuō)剪刀剪頭發(fā)發(fā)出怎樣的聲音？電吹風(fēng)又發(fā)出怎樣的聲音呢？孩子們邊做動(dòng)作邊發(fā)出聲音，很快理解了歌詞的內(nèi)容，使孩子們不再感到拘束，積極主動(dòng)的參與到下面的活動(dòng)中�；顒�(dòng)結(jié)束后我又考慮到，如果將上次參觀理發(fā)店的照片和錄象讓孩子們欣賞的話，效果肯定還會(huì)更好一點(diǎn)，于是在第二課時(shí)讓孩子們?cè)俅涡蕾p，果然激發(fā)了孩子們的興趣，因?yàn)檫@是他們一起親身經(jīng)歷過(guò)的事，所以使活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮，能跟著節(jié)奏做動(dòng)作并完整地跟唱。再次，教學(xué)后的反思更是重要，它能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，提高教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。因此每一次活動(dòng)之后，學(xué)會(huì)對(duì)活動(dòng)中自己的教學(xué)語(yǔ)言是否恰當(dāng)、與孩子的關(guān)系、眼中是否有每一個(gè)孩子、指導(dǎo)策略是否正確、對(duì)孩子的表現(xiàn)問(wèn)題是否及時(shí)反饋等進(jìn)行反思，總結(jié)本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，使其成為今后活動(dòng)的一個(gè)借鑒。例如活動(dòng)“我會(huì)刷牙了”在活動(dòng)過(guò)程中，我為孩子們提供了一個(gè)被醋浸泡過(guò)的蛋殼，在預(yù)設(shè)中我是想讓孩子們感受到被醋浸泡過(guò)的蛋殼是軟的，但在實(shí)際操作中卻發(fā)現(xiàn)，蛋殼沒(méi)什么變化，于是在讓孩子們?cè)诒容^的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，被醋浸泡過(guò)的蛋殼容易敲碎，而沒(méi)浸泡過(guò)的蛋殼仍舊很堅(jiān)固，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，孩子們形象地了解了，我們的牙齒就象這蛋殼一樣，所以吃完?yáng)|西要漱口刷牙。為了讓孩子更形象地了解蛋殼被醋浸泡過(guò)變軟的過(guò)程，活動(dòng)結(jié)束后，我和孩子們一起在碗中放了醋并將雞蛋放入，繼續(xù)進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果過(guò)了2個(gè)星期，蛋殼還是沒(méi)有變化，由此使我覺(jué)得做科學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
我深知只有在研究中學(xué)習(xí)，在研究中實(shí)踐并通過(guò)不斷反思，改進(jìn)教學(xué)策略，積累經(jīng)驗(yàn)，才能加深我們對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。反思是對(duì)過(guò)去的一種思考，從中吸取教訓(xùn)，也可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因此，善于反思是當(dāng)今教師一種重要的教育素質(zhì)，是教育教學(xué)必不可少的手段之一，未來(lái)的路上一定還有很多的“困惑”在等待著我，我會(huì)不斷加強(qiáng)反思，和孩子們一起快樂(lè)地成長(zhǎng)。
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