總結
隨著幼兒園美術課程改革的不斷深入發(fā)展，以及培養(yǎng)孩子對本土藝術的熱愛，傳承地方文化等教育目的的實際要求，地方美術課程資源的開發(fā)與利用受到前所未有的重視。為了充分利用和體現(xiàn)蘇州民俗文化在幼兒園美術教育的特色。蘇州地區(qū)的地方美術資源優(yōu)厚而獨特，我們不但有著豐富的自然環(huán)境資源，還有著2500多年歷史的吳文化資源。如何有效地加以開發(fā)利用，形成具有蘇州地方特色的美術課程，是我們面臨的一項艱巨任務。本文從當前美術教學的實際出發(fā)，分析開發(fā)利用蘇州地方美術課程資源的基本策略。
依據(jù)民間藝術審美感知的目的和幼兒的審美心理特點，以及幼兒的一般感知規(guī)律，在進行民間藝術教育過程中，我們注重讓民間藝術走近、走進幼兒的生活，創(chuàng)設既富有濃厚鄉(xiāng)土氣息又童趣化的民間藝術場景，為幼兒提供適宜欣賞民間藝術的審美距離，讓幼兒通過與民間藝人、民間藝術品對話，以獲得整體性的審美感知。例如，為能拉近看似遠離幼兒生活的民間藝術與幼兒的對話距離，我們在幼兒園舉辦了一個富有本土鄉(xiāng)情的藝術系列活動――蘇州民間藝術節(jié)。藝術節(jié)前夕，我們通過組織參觀、多媒體課件展示、圖片欣賞、相關資源的收集和分享交流等活動，讓幼兒對藝術節(jié)上將要呈現(xiàn)的多種藝術樣式有一個初步的了解，幫助他們積累相關的經(jīng)驗及知識，并由此產(chǎn)生喜歡民間藝術的情感，讓幼兒縮短與蘇州民間藝術的心理距離。在幼兒園整體環(huán)境的美化裝飾上，我們選用富有蘇州水鄉(xiāng)特色的藍印花布為主色調(diào)，輔以吉慶的紅色燈籠點綴，在每一個民間藝術展示區(qū)內(nèi)懸掛以富貴的黃色為主色調(diào)的幌子招牌，幼兒園的大廳、長廊等變成了一個個富有民俗風情的街坊。藝術節(jié)當天，我們邀請了素有蘇州“民間藝術一條街”美譽的山塘街上的藝人們，來幼兒園獻藝，與幼兒、教師、家長進行零距離的互動對話。藝人們古色古香的著裝，爐火純青的技藝、韻味十足的吆喝、精美絕倫的作品，構成了一個璀璨秀美的場景，拓展了幼兒的視野。讓幼兒嘗一嘗甜甜的梅花糕，繞一繞有趣的麥芽糖，玩一玩草編的小螞蚱，賞一賞精美的雙面繡，聽一聽優(yōu)美的評彈聲，那變化、那神韻、那醇香、那情趣……從一個個藝人的眼神、指間、聲韻中流出，那新奇、那欣喜、那專注、那愉悅……從孩子們的眼眸中、笑顏中流露，無需用語言來描述，孩子們已為絢麗多彩的民間藝術所吸引、驚嘆和震撼，他們陶醉于審美感知的體驗、感悟、交流和共融之中。
在底蘊深厚的吳文化滋養(yǎng)下，蘇州民俗與民間藝術大量涌現(xiàn)。尤其在民間手工技藝方面，以精、細、秀、雅而蜚聲中外：絲綢、刺繡精美絕倫，木石雕刻技藝精湛，蘇燈蘇扇華美精巧。還有剪紙（窗花、禮花、刺繡花樣）、編織（草編、竹編、棕編、麥稈編）、食品（面花造型、糕點模、糖果造型）等，多姿多彩的吳地美術，涵蓋了社會生活的方方面面，是美術教學取之不盡的藝術源泉。此外，在美術教學中，民間美術作為民間（民俗）文化活動的載體，是孩子學習美術技藝，了解本地民間文化和傳統(tǒng)習俗的重要方式�！睹佬g課程標準》認為，通過美術學習，引導孩子參與地方文化傳承和交流活動，是美術課程的核心價值之一。我們要讓孩子通過學習蘇州民間美術，傳承和弘揚優(yōu)秀的吳文化，這是美術教師的一項重要職責。
我組織孩子欣賞桃花塢木刻年畫，近距離欣賞年畫作品。孩子在活動中認識了桃花塢木刻年畫不僅具有裝飾效果濃郁、構圖豐富及造型夸張等藝術特點，更有著深刻的寓意和內(nèi)涵，了解和體驗了桃花塢木刻年畫的設計過程、制作方法，學習創(chuàng)作技巧。這些洋溢著濃厚鄉(xiāng)土氣息的作品，生動翔實地展現(xiàn)了蘇州地方美術精細、典雅的風格，孩子受到了良好的教育和熏陶。這次活動之后，在“我家的年畫設計”活動中，孩子仿照桃花塢木刻年畫的線條、色彩和人物的特征，創(chuàng)造了許多年畫作品，獲益良多。例如：我們9月和10月組織學習制作各種方式的花瓶，有泥塑、貼畫花瓶等。11月我們組織幼兒制作手工風鈴，讓幼兒發(fā)揮想象，12月我們組織幼兒欣賞年畫，繪畫年畫，了解年畫的含義和制作年畫的樂趣。
總之，發(fā)掘蘇州的地方美術課程資源，掌握地方美術課程資源開發(fā)利用的教學策略，有助于本地美術教師充分利用地方美術資源，促進孩子美術學習方式的轉變，積極有效地推進美術課程改革。對于合理地改進美術課程結構，以及培養(yǎng)孩子熱愛本土藝術，弘揚優(yōu)秀民族和民間文化，有著十分重要的意義。
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