地域性城市文化背景下幼兒音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
——小一班、小四班專題計(jì)劃
執(zhí)筆：韓佳文
一、情況分析：
1、蘇州水鄉(xiāng)處處折射出美，小朋友也喜歡美的事物，音樂活動(dòng)能夠讓孩子感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。聲勢(shì)活動(dòng),用最簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音,如捻指、拍手、拍腿、跺腳，拍桌子，打擊簡(jiǎn)單的樂器等動(dòng)作。感受音樂的肢體美、和諧美。
2、童謠是傳統(tǒng)文化中的精髓，篇幅短小、語言生動(dòng)、朗朗上口、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。文化是屬于民族的。中國是“詩謠”的國度，中華民族幾千年的文化之宗就是“詩”。其中無不折射出祖先與圣哲們的智慧、美德和思想，這是歷史賦予我們的寶貴財(cái)富，值得當(dāng)今兒童去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、繼承和發(fā)揚(yáng)。古代教育家孔子非常重視文學(xué)和兒童道德的關(guān)系，在儒家心目中，詩謠是倫理道德、道德修養(yǎng)的教科書。現(xiàn)今的兒童需要去采擷民族燦爛文化激蕩出的璀璨光芒，去繼承中華幾千年積淀而成的厚重的傳統(tǒng)美德，從而體驗(yàn)美好愉悅的情感，激發(fā)文明高尚的情操。
3、感受、欣賞、表現(xiàn)朗朗上口的蘇州童謠,這種方法最接近小班幼兒的天性。從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育,強(qiáng)調(diào)要結(jié)合語言的節(jié)奏,動(dòng)作的節(jié)奏來培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。這樣的音樂教學(xué)是完全符合兒童的心理特征的,它一切從兒童出發(fā),讓兒童自己動(dòng)手,完全打破那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,他的這種教學(xué)法生動(dòng)有趣,發(fā)揮了兒童學(xué)習(xí)音樂的積極性和創(chuàng)造性。促使兒童在音樂上得到全面的發(fā)展。
二、子課題實(shí)施人：韓佳文、梁瀟、顧園園、舒夢(mèng)譯
二、子課題實(shí)施對(duì)象：小一班、小四班全體幼兒
三、子課題研究時(shí)間：
四、目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)蘇州童謠的興趣，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的啟蒙。
2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)開展蘇州童謠的良好氛圍。
3、挖掘一批富有蘇州特色，并且符合幼兒年齡特點(diǎn)的民間傳統(tǒng)童謠。
4、從節(jié)奏教學(xué)入手，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各個(gè)感知器官，去感悟音樂，喚醒孩子們與生俱來的音樂本能，從而潛移默化陶冶情操。
5、強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性，注意幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，讓幼兒感受到音樂活動(dòng)的快樂。
五、研究的內(nèi)容：
1、童謠歌曲教學(xué)中的語言節(jié)奏——按節(jié)奏朗讀歌詞；
2、創(chuàng)設(shè)民間音樂、蘇州童謠的環(huán)境。讓幼兒耳融目染，激發(fā)幼兒吟誦的興趣。通過模仿、體驗(yàn)、合作積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的近一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、欣賞教學(xué)中為民間音樂伴奏（截取片段）蘇州童謠，抓住音樂節(jié)奏、語言節(jié)奏。
10月：《外婆橋》
11月：《炒黃豆》
12月：《賣糖粥》
1月：《蘇州的糕》
六、研究的方法：
1、調(diào)查研究法：采用比較調(diào)查，在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行一次調(diào)查，實(shí)驗(yàn)中后期進(jìn)行一次調(diào)查，調(diào)查各個(gè)時(shí)期蘇州童謠民間音樂對(duì)幼兒的獨(dú)特影響，然后整理分析，寫出報(bào)告。
2、行動(dòng)研究法：選擇幾個(gè)適合小班年齡階段的蘇州童謠，民間音樂進(jìn)行一日生活化教育，集體教學(xué)。
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