薛 蓮
對(duì)于剛?cè)雸@還不滿2個(gè)月的小班孩子來說，他們?cè)谀喙し矫鏁?huì)些什么技能呢？從孩子們的桌面游戲中我發(fā)現(xiàn)，雖然他們對(duì)泥工制作很感興趣，但是要想很熟練的掌握揉、團(tuán)技能對(duì)于這些幼小的孩子來說還是有一定的難度，相當(dāng)一部分幼兒并沒有完全掌握這方面的技能。
活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求，既要符合孩子的知識(shí)技能，又能激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣，結(jié)合課題內(nèi)容我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《桂花小圓子》。原因有兩個(gè)：其一，據(jù)了解小圓子對(duì)多數(shù)幼兒來說是一種比較熟悉的食品，因?yàn)橛變簣@常常用赤豆圓子作為孩子的午點(diǎn)，并且看到他們吃起來是那樣津津有味，我想孩子們一定會(huì)很樂意參與制作小圓子的活動(dòng)。其二，制作小圓子的過程簡單易學(xué)：先揉好橡皮泥，再團(tuán)成泥團(tuán)。
帶著這些想法我組織了該活動(dòng)。首先讓孩子學(xué)習(xí)取一團(tuán)自己需要的泥團(tuán)，在雙手中交替揉捏再至于泥工板上用手心團(tuán)圓。在制作過程中，我教會(huì)孩子制作小圓子的順口溜“揉一揉，團(tuán)一團(tuán)，搓搓圓”觀察發(fā)現(xiàn)：這樣看似簡單的揉泥動(dòng)作及團(tuán)圓動(dòng)作，對(duì)于相當(dāng)一部分的小班孩子來說卻顯得比較困難。有些孩子急于求成，做出來的小圓子表面并不光滑，有些形狀也不圓整，有些小圓子上還有很多裂痕，但孩子制作的熱情很高，每個(gè)孩子都十分認(rèn)真投入，我想“小圓子”的質(zhì)量和孩子的能力有關(guān)，和每個(gè)孩子所取的泥團(tuán)大小有關(guān)，和橡皮泥的性質(zhì)也有關(guān)……因此我覺得孩子在制作過程中開心快樂,積極參與就是最大的成功。
為了使孩子體驗(yàn)成功的快樂，我給先制作好的幼兒拍照，并通過視頻展示出來，同事鼓勵(lì)孩子與身邊的同伴比賽，看誰的小圓子做得又多又好。孩子們都在努力地揉泥、團(tuán)圓，一個(gè)個(gè)做得不亦樂乎，最后，我們?cè)谛∨笥训男A子里撒上桂花，一碗碗香噴噴的桂花小圓子做好了。
我想吃藕
薛 蓮
今天我們帶著孩子認(rèn)識(shí)了蘇州的水八仙之一——藕，并把孩子們帶來的藕拿去食堂蒸熟了給大家品嘗，當(dāng)藕的味道飄到幼兒的鼻中時(shí)，孩子們開始議論起來，有的幼兒說愛吃藕，但還有一大批幼兒提高嗓門說：“我最討厭吃藕了。”我知道他們說這句話是為了讓老師知道他不愛吃藕，希望老師聽到他的話后，可以允許他們不吃藕。
怎么才能讓孩子們?cè)敢獬耘耗�？這時(shí)，我忽然想到了現(xiàn)在最流行的動(dòng)畫片——奧特曼，于是，我給幼兒講起了奧特曼的故事，我說：“孩子們，你們知道奧特曼為什么每次都能打敗怪獸，凱旋歸來呢？那是因?yàn)閵W特曼在每次出征打怪獸之前總要吃一種營養(yǎng)品，這種營養(yǎng)品就是我們今天吃的藕，吃了藕，奧特曼就會(huì)有足夠的智慧和力氣戰(zhàn)勝怪獸了！你們想不想像奧特曼那樣戰(zhàn)勝怪獸？”孩子們都異口同聲的說：“想！”不一會(huì)兒，一大盆藕就被幼兒吃光了。
通過這件事，我深深地認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)道理：并不是孩子本來就不愛吃某種蔬菜，而是這種蔬菜對(duì)幼兒的吸引力不夠，只要我們能調(diào)動(dòng)起孩子的胃口，他們對(duì)蔬菜的態(tài)度就會(huì)發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。幼兒只有吃各種蔬菜，他們的身體素質(zhì)才會(huì)變得越來越健康。
剝桔子
薛 蓮
秋天是水果豐收的季節(jié)，每個(gè)小朋友都有吃過桔子的經(jīng)歷。結(jié)合課題，我針對(duì)本班孩子開展了這樣一個(gè)“剝桔子”的教學(xué)活動(dòng)。
在活動(dòng)一開始時(shí)，我先出示一整籃的桔子，吸引幼兒的注意力。在第一環(huán)節(jié)中，我主要通過“看一看”、“捏一捏”、“聞一聞”來讓孩子初步感知桔子的外形特征。在“看一看”這個(gè)環(huán)節(jié)中，大多數(shù)的幼兒都能一下子說出桔子是黃黃的這一顏色特征，由于開展這一活動(dòng)時(shí)，已經(jīng)是深秋，水果店里所賣的桔子大多都已經(jīng)是黃黃的了，也看不出有綠色在上面，作為幼兒知識(shí)傳授上，我并沒有將桔子生長的顏色變化告訴孩子，這一點(diǎn)是我本次活動(dòng)忽略的地方。
在第二個(gè)大環(huán)節(jié)中我安排讓幼兒嘗試自己剝桔子，讓幼兒體驗(yàn)自己動(dòng)手的快樂。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒能一起參與活動(dòng)，讓他們先根據(jù)我的要求在“剝一剝”、“聞一聞”中發(fā)現(xiàn)桔子里面有什么秘密，細(xì)致地進(jìn)行觀察，并讓幼兒學(xué)會(huì)觀察的方法和秩序。既發(fā)展了幼兒語言的表達(dá)能力，同時(shí)又整合了科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，體現(xiàn)了教育的整體性原則。在活動(dòng)中我還重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了桔蒂與桔絡(luò)，觀察了桔蒂與桔絡(luò)的樣子，知道剝桔子的時(shí)候應(yīng)該從沒有桔蒂的那一邊開始剝。但我開始并沒有將桔蒂與桔絡(luò)用科學(xué)的名詞給予幼兒解釋，而是用桔子寶寶的頭、桔子寶寶的肚臍給了桔蒂與桔絡(luò)這樣一個(gè)定義，作為科學(xué)活動(dòng)這是不正確的，應(yīng)該先帶幼兒認(rèn)識(shí)桔蒂與桔絡(luò)，告訴他們正確的科學(xué)名詞解釋，再用兒童化的詞語進(jìn)行解釋，而不是給它們下一個(gè)不科學(xué)的定義。
在了解桔子的特征之后，在第三環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)幼兒品嘗桔子、桔子汁，這一環(huán)節(jié)教師的引導(dǎo)很重要，小班孩子的語言表達(dá)現(xiàn)在不是很發(fā)達(dá)，因此在說明桔子的特點(diǎn)的時(shí)候出現(xiàn)很多困難，在吃桔子的環(huán)節(jié)中，幼兒雖然也能較為準(zhǔn)確的說出桔子的味道，大部分幼兒都會(huì)說是甜甜的，說是酸酸的幼兒并不是很多，桔子像什么，孩子能想象出來的東西也很少。在品嘗桔子的環(huán)節(jié)中，我忽略了互相品嘗這一環(huán)節(jié)。請(qǐng)寶寶們相互嘗一嘗自己手里的橘子，學(xué)會(huì)分享變得大方、友愛。
本次活動(dòng)讓我感受最深的是，由于小班孩子的年齡特點(diǎn)，在組織活動(dòng)時(shí)，我需要用更自然親切的語態(tài)與孩子們進(jìn)行互動(dòng)。小班孩子更的不是需要一位老師，而是一位他們的好伙伴。
橘子畫
薛 蓮
前一節(jié)教學(xué)活動(dòng)《剝桔子》，讓孩子們認(rèn)識(shí)了桔子，知道桔子是什么形狀，有哪些顏色，有大小，有桔子蒂等，使孩子們有了認(rèn)識(shí)桔子的經(jīng)驗(yàn)。在介紹、認(rèn)識(shí)、品嘗桔子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，孩子們對(duì)《剝桔子》這個(gè)活動(dòng)還是比較感興趣的。
在講解示范畫桔子這一步，孩子們都能認(rèn)真地在聽講，示范畫桔子的圓圓的樣子時(shí)，再次讓孩子們知道畫圓、畫圈都要讓他們閉合。在給孩子示范給桔子涂上飽滿的顏色，我讓孩子們一筆一筆來回涂色，不要讓他們涂到桔子圓圓的輪廓外去。但這個(gè)活動(dòng)后，我就在反思，《桔子畫》這個(gè)活動(dòng)不該是讓孩子們一筆一筆來回涂色，該讓孩子畫圈圈的方法涂色，更是由外向內(nèi)涂色的方法。由于前一個(gè)活動(dòng)對(duì)桔子的認(rèn)識(shí)，孩子們潛意識(shí)中只桔黃顏色的桔子，作畫時(shí)除了一個(gè)孩子外，其余孩子都只選用了這種顏色的桔子。
課后，我就在思索和反思自己的這堂教學(xué)活動(dòng)，反思美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不該太限制孩子，兒孩子的繪畫發(fā)展是始于涂鴉期，不該讓孩子只是去臨摹，去模仿教師的范畫，而應(yīng)多尊重孩子的想法，多給孩子想象和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，能讓孩子可以施展個(gè)性，促使孩子個(gè)性化成長。
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