研討活動2月
發(fā)布日期：2013-2-15 點擊：9435
蘇州市級機關(guān)公園路幼兒園業(yè)務(wù)會議記錄
| 時間 |
2月15日 |
地點 |
會議室 |
出席人員 |
骨干教師 |
| 主題 |
課題開展 |
| 楊曉晶介紹課題主要精神
研究背景
教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育”；強調(diào)“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感”；這就要求幼兒園盡快改變課程脫離幼兒生活和實際的狀況，要充分挖掘和利用地域性文化資源，積極建設(shè)本土化園本課程，為幼兒提供主動參與和自主構(gòu)建的學(xué)習(xí)機會。
蘇州是一座具有兩千五百年歷史的文化古城，傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富；同時蘇州又是一座經(jīng)濟生活高速發(fā)展的城市，現(xiàn)代文明快速發(fā)展。近年來，蘇州越來越重視城市文化的建設(shè)和推廣，各類型多層次的文化藝術(shù)活動層出不窮。孩子們生活在這樣特定的文化背景中，能感受到蘇州歷史與現(xiàn)實、古老與時尚、外地文化與本地文化兼容并蓄，交匯互存的城市特征。這些現(xiàn)象引起我們的關(guān)注和重視，教師產(chǎn)生了要挖掘地域性城市文化并使之成為園本課程中的資源想法。當(dāng)然吳文化歷史源遠流長，博大精深；現(xiàn)代文明形式多樣，表現(xiàn)各異，如何從兒童的視角選擇傳統(tǒng)及多元的文化傳承是需要謹(jǐn)慎思考并值得深入研究。
在幼兒教育過程中藝術(shù)教育是有獨特作用的�！毒V要》中將幼兒教育的領(lǐng)域劃分為“健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)”五個范疇，同時又明確指出“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透”，而藝術(shù)教育能同時在不同領(lǐng)域的交叉和融合過程中發(fā)揮著中介作用。這種作用是其他各領(lǐng)域都不能比擬的。城市文化特征有很多也是以藝術(shù)形式呈現(xiàn)的，兩者有共通之處。我園歷來重視幼兒藝術(shù)教育，并在學(xué)科領(lǐng)域、生活融合等方面做了一系列課題研究，教師有了相應(yīng)的經(jīng)驗積累，并愿意積極嘗試研究具有地域性城市文化背景的幼兒藝術(shù)教育。
鑒于這樣的研究背景，我園選擇將“童眼看蘇州——地域性城市文化背景下幼兒藝術(shù)教育的實踐研究”作為蘇州市“十二五”規(guī)劃立項課題申報。
研究目標(biāo)
1、從兒童感興趣的視角出發(fā)，結(jié)合蘇州各類文化藝術(shù)活動，梳理具有地域特征的蘇州城市文化元素，選擇設(shè)計與兒童社會生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的藝術(shù)教育活動。
2、作為“地域性城市文化背景下幼兒藝術(shù)教育的實踐研究”的初步實踐，嘗試總結(jié)該課題研究的藝術(shù)活動設(shè)計實施方案及相關(guān)經(jīng)驗。整理形成帶有蘇州城市文化特征的幼兒藝術(shù)領(lǐng)域課程。
3、嘗試研究幼兒在特定生活經(jīng)驗（即帶有地域性城市文化特征的生活經(jīng)驗）得到梳理提升的過程中,在自主性藝術(shù)活動中的表現(xiàn)及發(fā)展，并作出相關(guān)經(jīng)驗總結(jié)。
研究內(nèi)容（子課題設(shè)計）
1、地域性城市文化背景下幼兒藝術(shù)教育的設(shè)計與實施
主要研究從兒童視角出發(fā)，以幼兒感興趣的、有體驗的蘇州各類城市文化活動背景下的幼兒園藝術(shù)教育活動的設(shè)計與實施。尋找園本化藝術(shù)活動課程設(shè)計的基本策略、途徑與方法、環(huán)境和材料等問題。
（1）地域性城市文化背景下幼兒美術(shù)活動的設(shè)計與實施
（2）地域性城市文化背景下幼兒音樂活動的設(shè)計與實施
（3）地域性城市文化背景下幼兒藝術(shù)融合活動的設(shè)計與實施
2、地域性城市文化背景下幼兒自主性活動中藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展研究
探索在提升幼兒對蘇州城市文化活動的認(rèn)識、了解、探索的過程中，幼兒在自主性活動（如角色游戲、區(qū)域活動等）中藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展，并總結(jié)相關(guān)策略和經(jīng)驗。
討論： 姚錚：這個內(nèi)容的做法會不會又走到吳文化的研究中。
楊曉晶：請仔細(xì)研讀“地域性城市文化”的概念，是指本土傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明相融合后的具有蘇州城市特征的多類型文化。
談月秀：但，現(xiàn)代的東西是否能找到，比傳統(tǒng)的東西少。
姚：在這個課題中，子課題“蘇州文化背景下的音樂活動的設(shè)計研究”蠻難做的，與美術(shù)相比，音樂方面的內(nèi)容較少，畢竟我們對音樂方面的專業(yè)知識比較少。
顧舜霞：是否可以每天讓孩子有一段時間看“蘇州新聞”。
高凱：這個“蘇州新聞”是需要篩選了，開會以外的都不要。
鄭：我認(rèn)為，首先要收集資料，把大量的資料進行篩選，找出適合孩子學(xué)習(xí)特點的，同時又符合這個課題的內(nèi)容。
談：那么，這個收集資料的點從哪里入手。
楊：可以從蘇州的城市文化活動這里入手。
姚：這樣也行，分工的話不是在做重復(fù)勞動嗎？
高：關(guān)鍵還是回去怎么做的問題啊。
王：如：梅花節(jié)、旅游節(jié)等這些都屬于旅游文化。
楊：那么我們可以從幾個文化的點開展呢。還是就從旅游文化展開呢？
姚：那么象“科文中心”是什么文化呢？
王：可以設(shè)計各方面的歪，建筑也可以啊。
楊：現(xiàn)在羅列了旅游文化、建筑文化、民俗文化、美食文化、民間藝術(shù)文化這些方面。
顧：美食文化
高：民俗文化
談：建筑文化
姚：旅游文化
王：民間藝術(shù)文化
楊：本周將任務(wù)下達，收集各自認(rèn)領(lǐng)的任務(wù)所函括的內(nèi)容及較詳細(xì)的資料。
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