制作月餅
自從帶領(lǐng)孩子們觀看制作月餅的視頻后,孩子們就一直非常興奮,哲哲說:“我可知道月餅是怎樣做出來的了。”樂樂說:“我自己還做了一個(gè)月餅?zāi)兀?/span>”看著孩子們意猶未盡的樣子,我決定再組織一次美術(shù)制作活動(dòng):園園的月餅。我把孩子們分成了三組:一組用橡皮泥制作月餅;二組合作用筆畫大月餅;三組用彩紙?jiān)O(shè)計(jì)制作月餅。開始孩子們各忙各的,遇到難題了只有找老師,于是我就提醒他們小朋友之間可以互相商量,互相幫忙,共同完成制作月餅的任務(wù),終于孩子們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍下很好的完成了活動(dòng)目的。
在本次活動(dòng)中,我主要是考慮到中班年齡段的幼兒的認(rèn)知特征主要是主動(dòng)地與同伴交往,有合作意識(shí)、形成開朗、樂觀、愉快的性格。同時(shí),通過孩子們豐富的聯(lián)想或想象,積累經(jīng)驗(yàn),所以,在整個(gè)活動(dòng)中,我主要突現(xiàn)了兩個(gè)特色:
1、采用情境導(dǎo)入法:首先帶領(lǐng)孩子們的實(shí)地參觀,引起他們參與制作活動(dòng)的欲望,再加上與老師之間的談話,將孩子帶入了中秋節(jié)團(tuán)園的情境,幫助孩子梳理了已有的經(jīng)驗(yàn)。在這一部分內(nèi)容中,我主要是通過環(huán)境的熏陶,以境帶情,幫助孩子直接帶入情景,激起幼兒的興趣點(diǎn)。
2、體驗(yàn)合作快樂:這一部分是重要的一部分,在活動(dòng)中,我主要采用了個(gè)別嘗試、集體互相討論法,其中,也隱含了一個(gè)合作意識(shí)的培養(yǎng)。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我主要采用了層層遞進(jìn)的方式,當(dāng)孩子對(duì)合作有了一定的經(jīng)驗(yàn)之后,老師再留給孩子一定的體驗(yàn)合作活動(dòng)的空間和機(jī)會(huì),然后,在幼兒的探索體驗(yàn)過程中再來發(fā)現(xiàn)問題,尋找教育的機(jī)制。因此,看似是一個(gè)活動(dòng),但它確實(shí)是與其他領(lǐng)域的內(nèi)容相整合的。比如:幼兒的認(rèn)知、情感、藝術(shù)等領(lǐng)域都在活動(dòng)中有所滲透。
薛 蓮
2019.1.9