【教工成長】挖掘課程資源 創(chuàng)設特色區(qū)域
蘇州市公園路幼兒園 2024.4.28
區(qū)域游戲不僅能夠滿足幼兒的好奇心和探索欲望，還能夠促進幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)其主動性、創(chuàng)造性和協(xié)作能力。在春意盎然的4月，蘇州市公園路幼兒園開展了“挖掘課程資源，創(chuàng)設特色區(qū)域”系列活動。通過交流研討、現(xiàn)場觀摩，共同探索具有班級特色的區(qū)域創(chuàng)設方式，讓幼兒的學習更加看得見。
同思共研，教師們就班級特色區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設展開了新一輪的思考：
1、班級呈現(xiàn)的特色區(qū)域是怎樣的？
2、這個區(qū)域的價值是什么？
在區(qū)域設計分享中，教師們圍繞“班級特色區(qū)域創(chuàng)設”進行分享，就“特色區(qū)域空間場地利用”、“材料提供的安全性、適宜性和可操作性”、“幼兒對材料的興趣持久度和深入探索能力”等方面深入討論。
大二班呈現(xiàn)的特色美工區(qū)域是一個充滿創(chuàng)意和樂趣的空間，它讓孩子們在自由創(chuàng)作的過程中，發(fā)揮想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力，同時也享受到創(chuàng)作的樂趣和成就感。老師給予幼兒美工區(qū)域的價值是多方面的。美工區(qū)域是幼兒學習技能和提升能力的重要場所。在美工區(qū)，老師可以提供各種各樣的材料和工具，讓幼兒在創(chuàng)作的過程中不斷積累經(jīng)驗和技能。通過不斷的實踐和探索，幼兒的觀察能力、動手能力、思維能力和審美能力都會得到顯著提升。在創(chuàng)作中不僅可以找到樂趣和成就感，還可以在學習的過程中不斷成長和進步。
中四班的特色區(qū)域，圍繞現(xiàn)在當今的國學傳承、民俗文化，從兒童的視角出發(fā)，這個就是我們中國傳統(tǒng)民俗文化的一種傳承與分享。表演區(qū)的活動內(nèi)容正是孩子們的日常感興趣的詩詞和蘇州童謠。幼兒參與其中，了解了中國傳統(tǒng)文化的魅力，領略了經(jīng)典帶來的快樂。結合蘇州特色的一些主題，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。這樣讓小朋友從小就進行一個傳統(tǒng)文化的教育和愛國主義教育。還有對家鄉(xiāng)的民俗文化有更深的了解，從而根植幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
小班幼兒對鮮明的色彩感興趣，喜歡用各種材料涂涂畫畫，喜歡用粘貼、繪畫、粘土等各種方式表達自己的感受。所以，在創(chuàng)設美工區(qū)時，小三班主打創(chuàng)設自由、寬松的游戲環(huán)境，吸引幼兒自愿去游戲交往。在這里，他們可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用各種材料和工具表達自己的想法和感受。幫助幼兒體驗美術的創(chuàng)意、自由表達，感受藝術的魅力；幫助幼兒學習欣賞、尊重自己和他人的創(chuàng)作，體驗成就感和滿足感。
“域”見精彩
區(qū)域游戲活動實施是體現(xiàn)教師教育理念的重要途徑，要讓幼兒在區(qū)域游戲中玩得開心、真正成為區(qū)域的主人，需要教師創(chuàng)設出能支持幼兒游戲和各種探索活動的區(qū)域環(huán)境，并根據(jù)幼兒游戲情況引發(fā)、支持幼兒與區(qū)域材料之間產(chǎn)生積極的相互作用。
小區(qū)域 大學問
支持幼兒學習與發(fā)展的環(huán)境應該有哪些要求或者特征呢？教師在實踐中如何創(chuàng)設適宜性環(huán)境呢？教師們從空間、區(qū)域、互動三個領域展開探索，運用自評、他評的觀察評價形式，探索區(qū)域活動的奧秘。
教師在觀摩現(xiàn)場對各班區(qū)域的布局及環(huán)境氛圍的營造、材料的投放、幼兒的游戲狀態(tài)和特色區(qū)域中存在的亮點與問題，進行了現(xiàn)場的反饋和交流。
前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅驅。孩子的游戲是豐富多彩的，教師的支持是靈活多樣的。我們將不斷立足兒童視角，與兒童共同打造出看得見學習、看得見成長的游戲環(huán)境！
在未來的園本研究道路上，我們將繼續(xù)就空間場地的合理利用、游戲材料的適宜有效、環(huán)境與幼兒的深入互動方面進行深入探究。讓我們在互相觀摩、分享交流的過程中，用行動、調整和反思加速幼兒園游戲活動的發(fā)展和推進！
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